网络----让人欢喜让人忧
电子计算机的出现，为我们的生活和学习带来了很多便利，但是也让许多未成年人沉溺网络。出现了网络成瘾的现象。
网络成瘾，又称因特网性心理障碍，临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一组心理异常症状以及伴随的一组生理性不适。它具体表现在：1、如果有一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得明显地焦躁不安、不可抑制地想上网，甚至上课、做梦等时候的思维也是关于英特网。2、上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长，无法满足自己的需要3、现实生活和学习成绩受到严重影响，即使产生自我控制意识，却无法停止对网络的使用。4、不断增加上网时间才能达到满足程度，即网瘾越来越大。5、企图减弱对网络的依赖性、减少上网时间，但最终以失败告终。
在我班上曾经就有这样的一个孩子，他喜欢上网到整天都是口里说的都是网络语言，显得和同学格格不入，成绩下降了，甚至期末考试的前几十分钟都在网吧里。他对父母、老师的劝告全当耳边风。最后，我和家长联合起来采取了一个措施叫“以毒攻毒，坚持不懈”。彻底戒掉了他的网瘾。具体方法是这样的：
严格控制他的上下学时间，积极鼓励、持之以恒地培养他其他的兴趣爱好。
在老师和家长的配合下，家长坚持了按时让他上学，不留过多时间让他在校外逗留。放学回家的时候，我坚持让他用学校的校讯通告诉父母回家的时间。这样有效地控制了他在外上网的可能。在学校期间，我让他担任了班干部，时时都让他帮着老师和同学做事情。有优点就随时表扬他，最让他感动的是，我让他参加了学校的电脑特长班，让他既可以打到电脑，又能学习电脑里新的知识。在家里，父母在他作业完成的情况下，陪他一起散步、打篮球、下棋。让他到小区里和同龄孩子玩耍。周末给他报了学习班，空余时间就陪他一起出去钓鱼或者看电影等等。最开始他很不乐意，父母就允许他玩会电脑再做其他的事情。在老师和父母长期的帮助下，他的兴趣广了，慢慢地他走出了网络的世界。现在的他不仅成了网络高手，还是一名品行兼优的学生。
随着进城务工人员的增多，留守儿童也在不断增加，特别是农村学校，存在大量的留守学生。作为班主任，我平常最关注他们的就是学习和安全，时常给他们讲“一个人的生命是最重要的，没有了生命，一切都无从谈起，上学和放学路上要注意安全……你们父母亲到外地打工去了，都是为了赚钱供你读书，所以从现在开始你要努力学习，用好成绩来回报你的分母。我对你严格要求，是对你外出打工的父母亲负责，同时也是对你负责……”。学生说我是“唐僧”，我就经常念叨“现在的孩子不如以前的孩子懂事，给他讲道理根本不听，真不知道他们是怎么想的”，还常常问自己“怎么不行呢？”
教育的真谛
通过这一专题的学习，我终于明白了为什么我费了那么多心思收效却甚微，因为对于学生的教育只靠简单的说教是不行的，而要用自己的真情实感去打动学生、感染学生、影响学生。特别是对于留守学生，他们更多的是缺乏关爱，那么作为老师就要倾注自己真实的感情，去关心他们的生活、学习、安全等等，帮助他们树立信心、消解心理障碍，他们才能朝着我们所期望的好的方向发展。那么，我首先要改变的是自己的方式方法，要学会冷静，遇事冷处理，发生事情不大声呵斥，要善于从学生的角度去分析、考虑，维护孩子的自尊，以他的朋友的身份帮助他、引导他、鼓励他、关爱他，让他明白无论遇到什么事老师永远是和他一起的。一定要改掉把自己说教式的毛病。其次是要心细，要善于从细节上观察进而发现孩子的缺失，让我们的关心、帮助落到实处。其三，就是要善于沟通。我平常和学生的沟通方式最多的就是谈心，因为面对面，学生有敬畏心理，往往无法了解学生的真实想法。通过案例让我知道了，很多时候，和学生进行交流，谈心是一个方面，有时日记也能很好地成为师生交流的桥梁。那么在平时，我们就要利用好“日记” ，走进学生的心灵,与他们更好的沟通,成为他们的朋友，从而让他们快乐地成长。
从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化，无论学习、人际交往上，还是完成任务能力、遵守规则能力上，都存在着一定的困难。有些儿童入学后，能很快融入集体，任性随意能渐渐被规则和理性所控制，很快就适应了学校生活。而有些孩子，因游戏时间的减少，学习任务的加重，给他们造成了压力与负担，以至于很难适应一年级的学习，甚至无法适应而躲避上学，就像案例中那个躲在衣橱里的女孩一样。那作为班主任应从哪些方面去帮助入学适应不良的学生适应一年级的学校生活呢？我觉得可以从以下几方面做起：
如何帮助入学适应不良的学生
一、在玩中学
一年级的孩子，由幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分学科、有作业、受教师支配的学习环境，有些孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。那么为了帮助孩子顺利渡过这个难关，我们要重视前几个星期的过渡期，在前几周的学习里，要多以活动为主，学习内容融入在游戏中，通过玩游戏来完成学习任务。这样，学生有了浓厚的兴趣才会全身心投入而不知疲倦，才不会厌学、怕学。
二、建立和谐的班级氛围
生动活泼的班级氛围和轻松愉快的情绪体验，是高效率学习的必要条件，也是身心健康的必要保证。观察发现，学生生活在受排斥、受冷落的集体中，容易出现情绪上的扰乱，并有可能出现孤僻、怯弱、自卑、固执的性格。因此，在班级中要努力创造一种和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松偷快地学习，而不是如坐针毡，惶恐不安。
三、多鼓励
有人曾说过：“请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。”可见，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……所给予学生的不仅仅是获得成功的情绪体验，更为重要的是能激发学习的动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
迷途的小鸟飞起来
