社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。时代的发展也对英语教学提出了更高的要求。新的高中英语课程标准正是在这一背景下诞生的。新课标下英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。这就要求每一位教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，进一步增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感，以达到教学的目的。
一、新课标高中英语教材的特点
新教材的内容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点，具有强烈的时代感和生活气息，主题鲜明，板块设计科学、新颖，所选用的材料多为生活中的真实材料，贴近学生，贴近生活，贴近时代，且具有时效性，能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维。它注重提高学生听、说、读、写的综合技能和语言运用能力，强调任务型教学，培养学生的观察力、想象力、思维能力、沟通协作能力及自主学习意识，进一步突出了学生的主体地位。
二、高中英语教学中存在的误区
1.自主学习和合作学习流于形式。新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。在几乎所有的英语课堂上，我们都可以看到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。
2.对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够。高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。
