概要：一、 沟通师生情感，以情育人和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的主要条件，教师要以积极的态度对待学生，尤其是后进生。要使他们对老师产生亲切感，继而萌发出不学好英语就对不起老师辛勤劳动的情感体验，需要做到“四多”。1. 多表扬尽管后进生缺点较多，但也有闪光之处，教师要善于捕捉他们自身的闪光点并予以恰到好处的表扬，充分发挥其优点，让他们自觉地克服自身缺点。对后进生的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师也要给予鼓励，让学生切实感受到老师出自内心的鼓励和期望。对于难度适中、估计后进生能回答的问题，我经常让他们回答并不惜使用“Good, Great, Wonderful”等赞美词给予鼓励。2. 多给后进生提供成功的机会让后进生充分发挥自己的才能和特长能使他们正确认识自己，觉得自己并不比别人差，从而增强学习自信心。如：让后进生在游戏中担任特定的角色，让他们上台做些简单有趣的动作表演，让英语书法好的主办英语墙报，让嗓音好的教唱英文歌，让口语好的带读单词、课文等，并不断给予肯定。3. 多与后进生谈心教师要经常与后进生进行交谈，与他们谈思想，论学习，这样易于拉近与后进生的距离，了解...
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一、 沟通师生情感，以情育人和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的主要条件，教师要以积极的态度对待学生，尤其是后进生。要使他们对老师产生亲切感，继而萌发出不学好英语就对不起老师辛勤劳动的情感体验，需要做到“四多”。
1. 多表扬
尽管后进生缺点较多，但也有闪光之处，教师要善于捕捉他们自身的闪光点并予以恰到好处的表扬，充分发挥其优点，让他们自觉地克服自身缺点。对后进生的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师也要给予鼓励，让学生切实感受到老师出自内心的鼓励和期望。对于难度适中、估计后进生能回答的问题，我经常让他们回答并不惜使用“Good, Great, Wonderful”等赞美词给予鼓励。
2. 多给后进生提供成功的机会
让后进生充分发挥自己的才能和特长能使他们正确认识自己，觉得自己并不比别人差，从而增强学习自信心。如：让后进生在游戏中担任特定的角色，让他们上台做些简单有趣的动作表演，让英语书法好的主办英语墙报，让嗓音好的教唱英文歌，让口语好的带读单词、课文等，并不断给予肯定。
3. 多与后进生谈心
教师要经常与后进生进行交谈，与他们谈思想，论学习，这样易于拉近与后进生的距离，了解他们后进的原因并给予针对性的帮助和指导。如：有些后进生学习虽然刻苦，但收效甚微，学不得法。针对这一情况，我给他们讲述科学的学习方法，积极向他们推广成功的学习经验，并帮助他们拟订切实可行的学习计划，要求他们加强课前预习、课后巩固并认真做好课堂笔记等。
4. 多辅导
大多数后进生的基础较差，教师可以利用第二课堂或课余时间组织适当的辅导，给他们开“小灶”。如：有些后进生单词拼音能力差，我利用课余时间给他们补音标，讲述一些简单的拼读和发音规则等，提高他们的拼读能力。
二、 优化教学方法，以趣育人1. 采用灵活多样的课堂教学方法
传统的教学模式是以教师为主，老师讲，学生听，重灌输轻启发，教法呆板单调，枯燥无味，抑制了学生的学习兴趣。在英语教学中，我经常根据教材内容，结合实际，积极利用实物、图片、简笔画、动作表演等等，恰如其分地采用游戏教学法、情景交际法等各种启发式教学法向学生传授知识，使教学形象生动，寓教于乐，启发学生积极思维，力争在每一节课中每个学生都有所提高。
2. 注重新旧知识的联系
教师要尽量以不同的形式让相同的词汇、句型多次重现，注意从旧知识中引出新知识，“雪球式”地滚动上升，让学生易于接受并找出各知识间的联系，从而减少遗忘，达到最佳学习效果，让学生尤其是后进生始终保持学习兴趣。
3. 实行分层次教学
在教学过程中，教师要以中下等学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等学生顺利完成学习任务。在讲授和练习时，我精心设计，对不同层次水平的学生因材施教，使他们各有所获。如进行对话交际时，叫基础好的学生先操练，启发带动差生；学习有困难的同学，先进行机械性替换练习和模仿性练习，也可安排在第二天的复习环节中让他们操练，为他们提供参与机会并不断鼓励。
三、 发挥集体力量，让优秀学生带动后进生发动学生之间互帮互学，成立帮学小组，以先进带后进，使全班出现“学先进，赶先进”的局面，班组形成一种共同提高英语成绩的良好学习风气。具体的做法是：把全班按英语成绩的好中差等级分成若干小组，使各小组平均成绩基本一样，该小组中英语成绩最好的学生担任小组长，带领几个组员共同学习，共同提高。也允许小组之间合作，实行组长承包责任制，每次测验后算出小组的平均分进行对比，每半学期或一学期评出进步显著的组、优秀帮学组长、进步显著组员并给予一定的奖励。
四、 尊重后进生的自尊心，提出切合实际的目标在教学中，对不同程度的目标，我不要求后进生一举考90分或100分，而是要求他们不断进步和提高，要求他们通过努力争取考及格，经常叮嘱他们在与成绩好的同学比的同时，自己同自己比，即“昨天的我”与“今天的我”比，启发他们在比的过程中培养自我进步感，从而看到自己的潜力，树立学习的信心，调动积极性，激起对更大进步的追求。另外，在每次检测讲评完试卷后，我要求他们写出自我总结，总结学习经验和教训，看到成绩，找出不足，制定下一步的学习计划和提高英语成绩的措施，并对他们提出力所能及的奋斗目标。
五、 改革评估激励机制，激发后进生学习兴趣
在英语期中或期末检测中，除设立常规的优胜奖外，我还特设进步奖、特别进步奖，分别奖励进步幅度较大及进步幅度最大者。这种奖励方法减轻了后进生的心理压力，增强了他们的学习动力，从而激发其学习热情，激起其对更大成功的追求，形成新的良性循环。
实践证明，提高后进生的英语成绩是一项长期而又艰巨的工作，但只要教师认真仔细分析，针对具体情况采取有效措施，是完全可以取得事半功倍的效果的。
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