概要：目前，很多中学生在英语学习上存在着三大弱点，可归结为三个“错误多”。1． 单词朗读错误多很多学生不熟悉48个音素的正确发音，缺乏根据音标读单词的能力。学单词时，只会跟着老师机械模仿朗读。一旦离开老师，就只会凭感觉朗读，导致单词朗读错误多。2． 句子结构错误多很多学生英语语感差，对句子结构缺少最基本的概念。他们习惯于借助于汉语顺序逐字来表达想要表达的内容，致使句子结构混乱、句子句法错误多。3． 文章理解错误多很多学生阅读理解能力差，不管是做完形填空，还是做阅读理解，出错率很高，甚至英语基础知识掌握得好的同学也是如此。他们对文章不能整体理解，不会根据上下文意思对题项作出正确判断。 针对这三大弱点，我采取了以下对策。1． 把好音标关单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实枯燥乏味。如果在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，让学生在游戏中学习，能增强音标学习的趣味性。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（1）认读游戏课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛使学生集中注意力，养成仔细听音、...
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目前，很多中学生在英语学习上存在着三大弱点，可归结为三个“错误多”。
1． 单词朗读错误多
很多学生不熟悉48个音素的正确发音，缺乏根据音标读单词的能力。学单词时，只会跟着老师机械模仿朗读。一旦离开老师，就只会凭感觉朗读，导致单词朗读错误多。
2． 句子结构错误多
很多学生英语语感差，对句子结构缺少最基本的概念。他们习惯于借助于汉语顺序逐字来表达想要表达的内容，致使句子结构混乱、句子句法错误多。
3． 文章理解错误多
很多学生阅读理解能力差，不管是做完形填空，还是做阅读理解，出错率很高，甚至英语基础知识掌握得好的同学也是如此。他们对文章不能整体理解，不会根据上下文意思对题项作出正确判断。
针对这三大弱点，我采取了以下对策。
1． 把好音标关
单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实枯燥乏味。如果在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，让学生在游戏中学习，能增强音标学习的趣味性。
教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
（1）认读游戏
课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”：出示三四张一组的音素卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么?”；出示一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”。还有各种猜音标的游戏，学生十分喜欢做这类游戏，而教师又可利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固所教知识，教学效果很好。
（2）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏分为两类：一类是书面练习，如Listen and circle(圈出你所听到的音素)；另一类可以利用音标卡片举一反三地做出许多种游戏。
（3）拼读游戏
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，提高学生的参与热情。如：“听单词，找音标”，“比比看，谁读得快”，让学生抢读老师所出示的单词音标。
2． 培养语感
（1）加强朗读，增强语感
对于英语的学习，读得越多，越好，就越能体会到文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
（2）品味语句，体会语感
词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位。文章的中心思想、作者的思想感受都是通过主题句表达出来的，我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。通过对每一段主题句的分析和比较，学生便对作者的思想有了深刻的认识，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。
（3）背诵课文，深化语感
英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。
3． 培养阅读能力
（1）培养阅读兴趣
所选阅读内容在形式和内容上要适应学生的知识层次和思维特点。阅读篇章的形式要多样化，内容要有知识性、趣味性、娱乐性，使阅读成为学生的自觉行动。如：选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、短篇的科学幻想、历史地理知识、外国民俗风情，以及与学生学习和生活有关的材料，提高学生的学习兴趣，开阔他们的视野。
（2）培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。在做阅读练习时，要求学生做到以下几方面：①要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑，边读边想，可设问，可推测。②不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读不容易抓住文章的中心大意。③不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。④不要边读边译，这样既影响速度，又不能促进理解。应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。
（3）注重拓宽知识面
了解文章的文化背景、风土人情，是提高英语阅读能力的基础。语言交流涉及社会、政治、经济各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章才能读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章的文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。
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