浅谈如何提高学生的写作水平
程丽芳
每一次上作文课时，学生的表情大部分是呆滞、茫然，不知怎么来度过这两节课，面对学生这样的表情，我该怎么办？还是按以前那种在黑板上给学生写个题目，这两节课的任务就是写这篇作文，下课时交作文的方法来进行写作吗？答案肯定是不行的。作文教学是任何一个阶段语文教学必不可少的，非常重要的一个环节，如何做好这个环节，教师在这其中的角色不容忽视，教师的写作教学方法，决定学生习作水平的高低，以下是我在这几年写作教学中摸索的方法，效果初现。
一、激发学生的写作兴趣
如何激发学生的写作兴趣让他们有写作的热情，因人而异，根据自己所面对的学生去去寻找一些方法，如设计一个好的导语，做一个小游戏等等。
二、要有自己的写作计划
只要有了计划，做一件事情才能做到心里有数。每个学期、每一学年都要有自己的写作计划，这种计划要有阶梯性，如初一、初二、初三的计划一学年要比一学年难一些，初一是素材的积累、写作基本功的训练，初二是表达方面的训练，初三就要面向中考作文，这些因人而异，不求所同。
三、注重积累素材
如果你会构思一篇作文，却因没有素材而抓耳挠腮，真是一件可悲的事，所以要注意平时积累一些素材，把你平时读过的一些好文章、好句子摘录到一个特制的本子上或背诵。总之，多读、多看、多摘录，注重平时的积累，那才能做到有话可说。
四、要学会运用课本中的一些写作方法
语文课本中的文章是学生见到的第一手资料，不同的文体都有不同的写作方法，如果能把这些运用到自己的写作中去也是一种好方法，学会学以致用，教师也要拓展这个环节，并要及时做好训练，如记叙文中关于人物描写，可能会用到各种描写方法，如外貌描写，可以做一个关于人物外貌描写的专题训练。
五、写作基本功的要求
经常批评学生字迹不工整、错别字多，没用标点符号，语句不通顺，从始到终认真对待过这些吗？教师的一次放纵，可能会害学生不浅，所以平时就要严格要求，不放过其中任何一个小的环节。
六、评价作文的重要性
传统的作文评价是教师掌握了主动权，学生只是被动地接受评价、评语，打破这种评价方式，走新的评价方式很重要，注重多种评价方式并存，师生、学生互评，自评，小组综合评等，评价结果不为得优劣，而应取长补短。
七、教师的参与至关重要
俗话说：“言传不如身教”，如果教师在写作中也能参与进来，也不为一种很好的办法。如果你布置了一篇作文，你自己都是草草对待，相信你也不会有更周密的计划，只有你自己动手写过，才会发现其中的问题，所以教师动手“写”很关键。
以上这些可能我们都能想到，可是没有真正地去落实。只有一板一眼，脚踏实地一步一步地去做才会收到好的效果，做事最可贵的是我们去做了，而不是去想。
（作者单位：山西岚县界河口中学）
