C、尝试从剧本中选取一段台词添加舞台说明。
学生通过实践尝试，既加深对舞台说明的理解，也对人物形象有了更深的认识。
示例：
达尔杜弗：（满脸难过。）我们就中止、中止了这场不幸的吵闹吧。我看出我给府上带来多大的纠纷，道友，我相信，我还是离开府上的好。（转身走向门口。）
奥尔贡：（焦急万分。）什么？你这叫什么话？
达尔杜弗：他们恨我，我看他们是成心要你疑心我对你不忠诚。（停住了脚步。）
③、利用揶揄手法“撕”。
A、例举生活中揶揄。
从身边的事例说起，让学生容易理解揶揄手法是对人的一种戏弄，嘲笑。为赏析经典台词打下基础。
某日在路上见到自己的老同学，上前开玩笑：“老同学，瘦了啊!”老同学正欲感慨，你突然接着一句：“我说的是你的衣服!”这样的情况，你的老同学被你揶揄了一番。
B、赏析仆人道丽娜的经典台词。
示例：
达尔杜弗：盖上你的胸脯。我看不下去：像这样的情形，败坏人心，引起有罪的思想。
道丽娜：原来您这样经不起诱惑？肉身子对您起这么大的作用？说实话，我不知道您心里热烘烘的，在冒什么东西，可是我呀，简直麻木不仁，我可以从头到脚看您光着。您浑身上下的皮，别想动得了我的心。
（比较——道丽娜：先生，我完全没有这个意思，您这是对我的侮辱……）
在此过程中，通过比较法引导学生理解喜剧中运用“揶揄”手法的妙处。道丽娜反唇相讥，性格泼辣犀利，不仅合乎人物的身份，而且把自诩清高而形容丑陋的达尔杜弗的“身体”连同他出场时制造的高尚的光环图上滑稽的色彩，变成了众人的笑柄。这是一种典型的喜剧手段。莫里哀曾说，恶习变成人人的笑柄，就是致命的重大的打击。人人容易受苦，可人受不了揶揄。
（3）为何“撕”。（戏剧主题探究）
作者为什么要撕破“伪君子”伪装给人看？
①、赏析奥尔贡的台词。
示例：
奥尔贡：不，他们爱怎么样就怎么样，你偏和她常在一起。我最大的喜悦就是把他们气死。我要大家时时刻刻看见你和她在一起。这还不算：我要和他们斗到底，除了你以外，谁也别想当我的继承人，我把我的全部财产赠送给你，我马上就去办正式手续。一位诚实的朋友当了我的女婿，比起儿子、老婆和父母来，分外亲热。你接不接受我的建议？（让学生在赏析中看到奥尔贡的愚蠢，进而了解骗子的恶毒。）
②、结合相关链接材料，了解写作背景，谈谈作者撕破伪装的意义。（《伪君子》公演之后，莫里哀被天主教视为“魔鬼”，该剧多次被禁止公演，同学们能说说原因吗？——达尔杜弗决不是一个达尔杜弗先生，而是全人类达尔杜弗的总和。——斯坦尼斯拉夫斯基）
小组合作交流，老师给予适当引导，进而理解戏剧主题。通过戏剧的矛盾冲突，再与法国当时的社会现实的对照，我们不难看到其实“达尔杜弗”就是当时法国社会上宗教人物的一个集合。我们可以集中地了解作者的一个主题，那就是——批判伪善的宗教。
3、仰望大师
莫里哀是伟大的，他是一位杰出的讽刺家，他洞察了宗教的虚伪和欺骗性，对其进行嘲讽和批判。莫里哀是伟大的，帮助我们认识形形色色的两面派。为人处世，我们拒绝“达尔杜弗”，给自己心里树立起一面镜子。
出示相关评价：
“莎士比亚和莫里哀分治了泪和笑的王国。”——夏多布里昂
“击中伪善这条多头毒蛇的人是伟大的。”——别林斯基
“他的荣誉什么也不缺少，我们的光荣却缺少了他。”（法兰西学士院）
4、布置作业
课后阅读莫里哀的其他喜剧作品，进一步了解莫里哀喜剧艺术。
（1）教师示范性地提出有关研究性的命题。
如：谈谈莫里哀喜剧中的揶揄手法。
以莫里哀某一喜剧为例，谈莫里哀戏剧人物语言艺术。
……
（2）鼓励学生选择其中一个命题或自拟题目。作为课外研究性学习的作业，完成后通过电子邮件发送至老师的电子信箱。
