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《伪君子》教学设计

[10-05 21:58:40]   来源:http://www.suxue6.com  阅读教学   阅读:8135

概要:C、尝试从剧本中选取一段台词添加舞台说明。学生通过实践尝试,既加深对舞台说明的理解,也对人物形象有了更深的认识。示例:达尔杜弗:(满脸难过。)我们就中止、中止了这场不幸的吵闹吧。我看出我给府上带来多大的纠纷,道友,我相信,我还是离开府上的好。(转身走向门口。)奥尔贡:(焦急万分。)什么?你这叫什么话?达尔杜弗:他们恨我,我看他们是成心要你疑心我对你不忠诚。(停住了脚步。)③、利用揶揄手法“撕”。A、例举生活中揶揄。从身边的事例说起,让学生容易理解揶揄手法是对人的一种戏弄,嘲笑。为赏析经典台词打下基础。某日在路上见到自己的老同学,上前开玩笑:“老同学,瘦了啊!”老同学正欲感慨,你突然接着一句:“我说的是你的衣服!”这样的情况,你的老同学被你揶揄了一番。B、赏析仆人道丽娜的经典台词。示例:达尔杜弗:盖上你的胸脯。我看不下去:像这样的情形,败坏人心,引起有罪的思想。 道丽娜:原来您这样经不起诱惑?肉身子对您起这么大的作用?说实话,我不知道您心里热烘烘的,在冒什么东西,可是我呀,简直麻木不仁,我可以从头到脚看您光着。您浑身上下的皮,别想动得了我的心。(比较——道丽娜:先生,...
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C、尝试从剧本中选取一段台词添加舞台说明。

学生通过实践尝试,既加深对舞台说明的理解,也对人物形象有了更深的认识。

示例:

达尔杜弗:(满脸难过。)我们就中止、中止了这场不幸的吵闹吧。我看出我给府上带来多大的纠纷,道友,我相信,我还是离开府上的好。(转身走向门口。)

奥尔贡:(焦急万分。)什么?你这叫什么话?

达尔杜弗:他们恨我,我看他们是成心要你疑心我对你不忠诚。(停住了脚步。)

③、利用揶揄手法“撕”。

A、例举生活中揶揄。

从身边的事例说起,让学生容易理解揶揄手法是对人的一种戏弄,嘲笑。为赏析经典台词打下基础。

某日在路上见到自己的老同学,上前开玩笑:“老同学,瘦了啊!”老同学正欲感慨,你突然接着一句:“我说的是你的衣服!”这样的情况,你的老同学被你揶揄了一番。

B、赏析仆人道丽娜的经典台词。

示例:

达尔杜弗:盖上你的胸脯。我看不下去:像这样的情形,败坏人心,引起有罪的思想。

道丽娜:原来您这样经不起诱惑?肉身子对您起这么大的作用?说实话,我不知道您心里热烘烘的,在冒什么东西,可是我呀,简直麻木不仁,我可以从头到脚看您光着。您浑身上下的皮,别想动得了我的心。

(比较——道丽娜:先生,我完全没有这个意思,您这是对我的侮辱……)

在此过程中,通过比较法引导学生理解喜剧中运用“揶揄”手法的妙处。道丽娜反唇相讥,性格泼辣犀利,不仅合乎人物的身份,而且把自诩清高而形容丑陋的达尔杜弗的“身体”连同他出场时制造的高尚的光环图上滑稽的色彩,变成了众人的笑柄。这是一种典型的喜剧手段。莫里哀曾说,恶习变成人人的笑柄,就是致命的重大的打击。人人容易受苦,可人受不了揶揄。

(3)为何“撕”。(戏剧主题探究)

作者为什么要撕破“伪君子”伪装给人看?

①、赏析奥尔贡的台词。

示例:

奥尔贡:不,他们爱怎么样就怎么样,你偏和她常在一起。我最大的喜悦就是把他们气死。我要大家时时刻刻看见你和她在一起。这还不算:我要和他们斗到底,除了你以外,谁也别想当我的继承人,我把我的全部财产赠送给你,我马上就去办正式手续。一位诚实的朋友当了我的女婿,比起儿子、老婆和父母来,分外亲热。你接不接受我的建议?(让学生在赏析中看到奥尔贡的愚蠢,进而了解骗子的恶毒。)

②、结合相关链接材料,了解写作背景,谈谈作者撕破伪装的意义。(《伪君子》公演之后,莫里哀被天主教视为“魔鬼”,该剧多次被禁止公演,同学们能说说原因吗?——达尔杜弗决不是一个达尔杜弗先生,而是全人类达尔杜弗的总和。——斯坦尼斯拉夫斯基)

小组合作交流,老师给予适当引导,进而理解戏剧主题。通过戏剧的矛盾冲突,再与法国当时的社会现实的对照,我们不难看到其实“达尔杜弗”就是当时法国社会上宗教人物的一个集合。我们可以集中地了解作者的一个主题,那就是——批判伪善的宗教。

3、仰望大师

莫里哀是伟大的,他是一位杰出的讽刺家,他洞察了宗教的虚伪和欺骗性,对其进行嘲讽和批判。莫里哀是伟大的,帮助我们认识形形色色的两面派。为人处世,我们拒绝“达尔杜弗”,给自己心里树立起一面镜子。

出示相关评价:

“莎士比亚和莫里哀分治了泪和笑的王国。”——夏多布里昂

“击中伪善这条多头毒蛇的人是伟大的。”——别林斯基

“他的荣誉什么也不缺少,我们的光荣却缺少了他。”(法兰西学士院)

4、布置作业

课后阅读莫里哀的其他喜剧作品,进一步了解莫里哀喜剧艺术。

(1)教师示范性地提出有关研究性的命题。

如:谈谈莫里哀喜剧中的揶揄手法。

以莫里哀某一喜剧为例,谈莫里哀戏剧人物语言艺术。

……

(2)鼓励学生选择其中一个命题或自拟题目。作为课外研究性学习的作业,完成后通过电子邮件发送至老师的电子信箱。

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