（四）介绍背景
老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢？
PPT呈现：本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。
[设计说明]让学生知人论，深刻体会老舍眷乡怀土的赤子情怀。
（五）结束语：
“为什么我眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉。”在这篇朴实无华的文章中却蕴含着作者最深最浓的真情，老舍笔下的北平是平凡的，然而又是亲切的，她像是一位母亲，又像是一位恋人，在乡愁作品的大海里，它以它的细致和真挚引发读者的共鸣，也赢得读者的青睐。
教学实录：《想北平》
（一）导入：渲染感情，导入本文
课间播放歌曲《绿叶对根的情意》，营造气氛。
PPT呈现歌词：
不要问我到哪里去，我的心依着你。
不要问我到哪里去，我的情牵着你。
我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。
春风中告别了你，今天这方明天那里。
无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，
如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。
不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。
请你祝、福我，我也祝福你，
这是绿叶对根的情意！
（推荐一位朗读水平高的同学，朗诵歌词）
这是09年浙江省高考作文题目中所引用的歌词，当年，这首歌曾风靡大江南北，感动亿万观众。作曲家谷建芬在谈到这首歌曲的创作背景时说：“一个朋友去了国外，可一到异国，他就想家。在收到这封信时，他很激动，真的感到故土难离！在这种背景下，我创作了这首歌曲，表达了对祖国的情意。”
是的，故土难离，无论我们走到哪里，我们的“根”总是深深扎在故土里。今天我们就进入第三专题“月是故乡明”，看看我们的作家们是怎样表达对故土的感情的？这一专题第一课是老舍先生的《想北平》。
（二）初读课文，体会作者的情感。
１、请同学们放声自由朗读课文，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并加以体味。
学生回答后PPT呈现以下内容
Ａ、可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。
Ｂ、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
Ｃ、好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！
２、在这些语句中蕴含着什么样的情感，请大家用一个字来概括。
生1：我觉得可以用“想”来形容，因为文章的题目是“想北平”，并且是都想得要落泪了。
生2：是因为作者深爱北平，所以他才想北平，我认为可以用“爱”来形容，这“爱之深，想之切”嘛！
生3：可以用“真”来形容，因为这几句中，都有“真”字，体现老舍对北平的真感情。
（三）细读课文，涵泳品味，运用评点法进行赏析。
刚才同学不仅找到了作者直接抒发情感的句子，并且也概括出了其中的情感。可是老舍却反复说他对北平的爱是“想说而说不出来”的。作者对北平的爱到底有没有说出来呢？如果有的话，他又是如何把它说出来呢。下面，让我们一起欣赏评点文章的第二段。
一起朗读第二段，进行示例性评点。
读完这段文字，请我们同学想一想：作者对北平的爱表达了吗？他又是怎么表达出来呢？请你选择一处有感触地方进行评点。也可以引导学生从间接表达方面去考虑。
以下是学生在课堂上的评点
学生评点１：作者将自己对北平的爱比喻成儿子对母亲的爱。看似平常却奇特，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也容易打动读者的心。
补充材料：在文艺界，老舍特爱母亲，是文坛的佳话。在老舍小时候，父亲就去世了，母子俩相依为命。
学生评点２：在社会上，我们也会经常微笑或落泪，但有时也许只是逢场作戏，为了获得什么，表达什么，而独自微笑和流泪却不同，因为独自一人表现出的是“真”我，这才能将内心表达出来，这也表达了老舍对北平的爱最为真实。
学生评点３：文中说“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，这说明了“我”与北平已经融为一体，血肉相连，密不可分。
学生评点４：讲起北平，我们可能就会想起“长城”，想起故宫，然而作者并没有想到这些，他想到了“什刹海的蜻蜓”和“玉泉山的塔影”，对于这么大的北平来讲，这些可谓是微不足道的，恰恰是这些细小的东西，代表着作者对北平的记忆得深刻，是对北平的深爱的体现。
小结：刚才同学从不同角度对本段进行评点，这其中有关键字词，重要细节，表现手法，文章情感，文章选材等方面，让我们感受到老舍对北平真挚的情感。我们之所以会感受到，是因为他写得很细致。
下面，请同学再次阅读文章，在最打动你的地方写下你的感受与体验。我们可以从表现手法，语言特色，文章选材、思想内容等角度进行评点，可以与编者进行对话，可以与作者进行对话，也可以与老师进行对话；可以是肯定的，可以是质疑的。
以下是学生在课堂上的评点
学生评点１：最打动我的是作者们可以感受到生活的悠闲与自如。
学生评点２：我感受最深的作者写到的“韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”，与“还带着一层白霜儿的柿子和黑枣”，是作者对北平太熟悉了，观察得太细致了，才能写出这么细微的东西来，也说明他对北平有一种特殊的情感。
学生评点３：我体验比较深的是文章这 “每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢！”这一内容，这一段，作者将伦敦、罗马与北平进行对比，突出北平布局匀调的特点，特别是“呢”字的运用，可以看到作者的自豪的语气。
