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《绿色蝈蝈》教学设计

[10-05 21:58:40]   来源:http://www.suxue6.com  阅读教学   阅读:8130

概要:蝈 习性:叫声—柔和,食性—杂食 (五)合作探究 感悟赏析教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句、说明方法、文体特征。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 1.你最喜欢文章中哪个段落、句子、词语?为什么? 请同学们用我喜欢 句子(段落、词语 ),是因为 的句式来表达。注意方法 形成规律比喻句的赏析:该句运用了比喻的修辞手法,把××比作××,生动形象地写出了××对象的××特点,表达了作者的××情感。 拟人句的赏析:该句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了××对象的××特性,表达了作者的××情感。 对比句的赏析:该句运用了对比的修辞手法,将××与××形成鲜明的对比,突出了××的××特性。 (同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作...
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蝈     习性:叫声—柔和,食性—杂食 
   

(五)合作探究  感悟赏析    

教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句、说明方法、文体特征。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。     

1.你最喜欢文章中哪个段落、句子、词语?为什么?       

请同学们用我喜欢                        句子(段落、词语 ),是因为                           的句式来表达。  

注意方法   形成规律  

比喻句的赏析:该句运用了比喻的修辞手法,把××比作××,生动形象地写出了××对象的××特点,表达了作者的××情感。    

拟人句的赏析:该句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了××对象的××特性,表达了作者的××情感。     

对比句的赏析:该句运用了对比的修辞手法,将××与××形成鲜明的对比,突出了××的××特性。     

(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)    

2、本文用了哪些说明方法?请举例加以说明。  

教师点拨:作比较、打比方、摹状貌。(举例略)  

3、比较阅读,感悟文本特征  

将本文与《辞海》中对蝈蝈的解释相比较,找出其语言上的不同点。  

教师点拨:  

生动传神的语言(文中大量使用比喻、拟人、对比等修辞手法,使文章生动、形象,亲切自然,富有吸引力)  

(六)取长补短   完善自我  

归纳小品文的一般写法。  

教师点拨:  

抓住事物特征  

善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法。  

(七)拓展延伸  学以致用  

请同学们灵活运用本文的写作特点(运用比喻、拟人、对比等修辞手法)对自己喜欢的一种小动物写一段话。     

(八)布置作业   复习巩固   

a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。     

b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇作文,要求运用比喻、拟人、对比等修辞手法,抓住动物的特征,字数在500字左右。     

(九)课堂小结   教师寄语  

热爱自然、用心观察  

珍爱生命、保护动物  

刻苦勤奋、勇于探索  

明察秋毫、善于发现 

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