当然对于有的方面，学生有不同的看法，我们还可以姑且存疑，存而不论的，允许学生保留意见，“君子和而不同”，《〈论语〉选读》并不是一定要学生这样或者那样。
四．运用多样化的方式是教读《<论语>选读》的有效手段。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习《论语》，兴趣来自于教读的变化，来自于多样化的教读方式。
《〈论语〉选读》教学指导意见上说，《〈论语〉选读》的课型包括教师串讲课型、主题讲座课型、读书报告课型、评点交流课型、课题报告课型、作业练习课型等。多种课型的交替或者结合可以缓和学生学习的疲劳感，增加学生学习的热情。另外在学生方面，我们可以设置情境对话、课本剧表演、辩论赛、让学生备课上课等多样的活动来达到学生乐学的目的。像《知其不可而为之》就可以让学生进行课本剧表演，《沂水春风》可以分角色朗读或者分组辩论哪个弟子的回答最好等等。
程颐曰：“读《论语》，未读时是此等人，读了后又只是此等人，便是不曾读。”作为教师，执教《〈论语〉选读》，我们不求让学生有醍醐灌顶、脱胎换骨之功效，但希望学生能对经典有个正确的认识或者能够借水行船，为己所用。当然孔子深邃高远，高山景行，《论语》积淀璀璨，博大精深，只凭教师快餐式地教学也只能是浮光掠影、管中窥豹。《〈论语〉选读》教学，任重而道远！
但我相信，只要思想不滑坡,办法总比困难多。“如果远方呼唤我，我就走向远方”，即使是在荆棘中起舞，我们也可以让荆棘变成杜鹃！
