在语境中激活词语——两次词语教学设计的比较
江苏省邳州市燕子埠镇燕北小学 靳庆华
苏教版苏教版第四册语文教材中的练习3第三题：读读背背。
(bá) (shān) (shè) (shuǐ)
跋 山 涉 水
(cān) (fēng) (yǐn) (lù)
餐 风 饮 露
(shuǐ) (sòng) (shān)(yíng)
水 送 山 迎
(shǎng)(xīn) (yuè)(mù)
赏 心 悦 目
教学设计1
1.借助故事引出教学内容
我先给同学们讲一个个故事：一群同学跟着老师去游玩。他们一路上爬过了好几座大山，渡过了好几条河流。在旅途中，饿了就吃点干粮，渴了就喝着露水。一路上，虽然很辛苦，可是，老师和同学们都感到很快乐，因为那清清的溪水唱着欢乐的歌欢送他们，一座座巍峨的高山伸出热情的双手欢迎他们，他们怎能不高兴呢？他们来到了一条小溪边，这里的景色真美呀。你看，远处还有弯弯的小河，浓密的树林，翠绿的小草，绿油油的农田。他们有的观赏着鲜艳的花朵，有的捕捉美丽的蝴蝶，有的挑逗着可爱的小鸟。他们倾听着动人的鸟叫，感受着溪水的欢乐。怪不得他们每个人的脸上都露出了灿烂的笑容。
故事讲完了，我在屏幕上出示了四个成语：今天我们就来学习这四个成语。
2.多种途径、多种方式理解成语
教师问：这些词语你们见过吗？知道他们的意思吗？教师又问：有些成语你也许第一次见过，也许说不出来它的意思，你可以联系刚才老师讲的故事，猜猜它们的意思，也可以看看插图想想它们的意思，还可以查查字典理解它们的意思。
学生表达自己的理解时，我又启发：你可以直接说出词语的意思，也可以通过你的动作表演来表示词语的意思，还可以借助生活说说你对词语的理解。你可以用自己喜欢的方式表达你对词语的理解。
3.朗读背诵、引导运用
学生自由朗读词语。通过朗读表达自己的理解。通过激励评价促进学生熟读、背诵。我要求学生选用一个或几个成语说一句话或说几句自己喜欢或感受比较深刻的话。接着，教师组织说话比赛：大家都来尝试用成语说说自己的话，看谁选用的成语数量多，运用得准确，用得巧妙。教师和学生对比赛的成果进行评价，最后引导学生用编故事的方法写一段话。
反思：
教学伊始，教师以故事引入词语，意在引导学生初步感知词语，可是，学生对词语的理解缺少直接的言语情景，即言语交流的情景。虽然学生对词语的理解过程使学生的言语能力有了提升，但是，缺少必要的驱动环节。插图的情景没有走进教师和学生视线。教师的言语表现淹没了学生个性表达和个性感悟。因此，词语没有在学生心中动起来，基本上是词语在学生心中平面滑行，直接影响学生对词语的感悟程度。运用词语表达感受受到了一定的限制。
教学设计2
1.通过插图引导学生感受词语描绘的情景。
师：请同学们看看插图，说说你看到了什么？他们在干什么?在什么地方？他们的表情是怎样的？
生：春天，老师带着同学们去爬山。
师：他们有的做什么？有的做什么？还有的做什么？
生：他们有的欣赏野花，有的跟老师谈话，还有的与河对岸的人们打招呼。
师：谁能体会一下他们的心情？
生：每个人的脸上都露出了笑容。
生：远处还有弯弯的小河，浓密的树林，翠绿的小草，绿油油的农田，他们心里特别高兴。
2.提供言语场，引导学生模糊认知词语表现得内容。
师:你体会得真仔细。他们一路上爬过了好几座大山，渡过了好几条河流，多么辛苦呀！你们知道老师说的是哪个词语吗？
生：跋山涉水。
师：“餐风饮露”怎么理解呢?
师：想一想，“餐”是什么意思？
生：“餐”是吃饭意思。
师：吃什么呢？在什么情况下吃呢？
生：在野外旅途中吃饭。
师：“饮”和“露”是什么意思？
生：“饮”是喝的意思。“露”是露水。
师：谁能把“餐风饮露”这个词连起来讲一讲？
生：在旅途中吃饭、喝着露水，形容很辛苦。
师：一路上，虽然很辛苦，很艰难，可是，老师和同学们都感到很快乐，因为那清清的溪水唱着欢乐的歌欢送他们，一座座巍峨的高山伸出热情的双手欢迎他们，他们怎能不高兴呢？同学们，你觉得老师在说哪个词呢？
生：水送山迎。
师：溪水唱着欢乐的歌欢送他们，高山伸出热情的双手欢迎他们，他们觉得还辛苦吗？为什么?
生：不辛苦，因为有“水”送他们，有“山”迎他们，他们觉得很高兴。
师：还有哪个词也能说明大家很快乐？
生：赏心悦目，他们观赏着鲜艳的花朵，美丽的蝴蝶，看到可爱的小鸟，听着动人的鸟叫，在加上溪水唱着欢乐的歌，高山伸出热情的双手，他们觉得这里真美呀！
师：请同学们怀着美好的心情美美地读读这些词语吧！要一边读一边想象，体会一下眼前出现了怎样的画面呢？
学生美读词语，师生评价。
3.词语与插图结合，描述故事情节。
师：这些词语讲述了一个美丽的故事，谁能看着图用上这些词语讲一讲这个故事呢?
生：星期天，老师带我们去春游，一路上，我们跋山涉水、餐风饮露，看到了美丽的景色，我们真高兴。
师：不简单，用上了两个词语，写出了我们做什么，还写出了大家的心情。
生：春天，老师带我们去春游，一路上，我们跋山涉水、餐风饮露，看到了那么多美丽的景色，真是“水送山迎、赏心悦目”！
师：有进步，把四个词语全用上了。我们能不能把话说具体一些呢？
