从最近几年各地的中考语文试题可以看出，综合性学习的考查试题都处在积极探索的初级阶段，命题者都在相互学习着、借鉴着。2011年湖南省长沙市中考的语文综合性学习试题，科学而新颖，必然引起各地的重视，成为来年中考语文综合性学习命题的新趋势和好范本。
【真题再现】
◎探究与应用
1.探究。请根据材料一和材料二的内容，写出你探究的结果。
【材料一】《礼记·檀弓》记载了这样一个故事：春秋时齐国发生饥荒，有人在路上施舍饮食，这人对一个饥饿的人说：“嗟，来食！”饥饿的人说：“我就是饿死，也不吃这‘嗟来之食’。”这人终于不食而死。
【材料二】一个乞丐，他形容枯槁，衣衫褴褛，浑身还散发着一股异味，大家都讨厌他，唯恐避之不及。当乞丐走到一位小孩面前，小孩翻遍身上的口袋，抱歉地说：“叔叔，对不起，我很想帮助你，可是我现在什么都没有呢。”没想到乞丐却对小孩深深地鞠了一躬，连声称谢。小孩不解地问：“我什么都没给你，你为什么要谢我呢？”“不，孩子，”乞丐说，“你给了我最好的东西！”
我的探究：______________________________________________
2.应用。“文明”是城市的一张亮丽名片，近年来，长沙市一直为争创“全国文明城市”而努力。为了响应长沙市的文明创建活动，某校初三（1）班组织了“文明先锋小队进社区”的活动。作为成员之一的你，请完成如下任务：
【活动一】调查文明现状
为了解某社区的文明现状，“文明先锋小队”从社区获取了以下统计数据，请你写出阅读下面两份统计表后得出的结论：
我的结论：_________________________________________
【活动二】设计文明板报
社区请你协办一期以“文明伴我行”为主题的板报，请你根据这一主题设置两个栏目，栏目名称不超过5个字。
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【活动三】协助文明劝导
从今年5月1日起，卫生部颁布的“禁烟令”已经正式施行。为了禁止在公共场所吸烟这种不文明行为，社区专门配备了“禁烟劝导员”。假如你是“禁烟劝导员”，你会用怎样得体的语言劝导在公共场所吸烟的人？请写一段不超过50个字的禁烟文明劝导语。
我的劝导语：_________________
【特色评析】
古语云：“皮之不存，毛将焉附？”命题的材料和借以命制的考题，就如这“皮”和“毛”的关系，如果不能恰当地选用作为“皮”的材料，那么如同于“毛”之题目则无从依附——即无法设计出好的题目。而这道题目，无论是从“皮”的角度还是从“毛”的角度看，都体现了命题者的匠心所在。在此，我们不妨从上述两方面对试题的两大特色做一些评析。
材料特色。本题的命题材料有三大特色：
1.从材料的来源看，有源自古代典籍《礼记·檀弓》的故事，有截取现实生活情境的生动画面，有当下学生参加的活动的类别概述。取材具有一定的适应性和广泛性。
2.从材料的内容看，《礼记·檀弓》所载的故事蕴含着“人格”、“骨气”、“尊严”的核质；小孩和乞丐之事承载了为人处事的道理；分述活动的材料指出了社区文明建设的活动内容。这些材料无疑能给学生积极的思想熏染，能够提升学生精神文明高度。思想积极，内容健康，值得肯定和借鉴。
3.从材料间的关系看，“探究”和“应用”两部分的材料表现的是两个主旨，根据主旨的需要，“探究”部分的两段材料在同一主旨的统帅下内容相关，联系紧密；“应用”部分的三个材料，都是围绕“文明”的中心对几个操作性和参与性很强的活动的表述，且三个活动之间呈层递态势，具有内容上的同一性，是一个主题活动的三种形式。
设题特色。本题的题目设计亦有三大特色：
1.从题目设计的侧重面看，设题强调实践，注重对学生的动脑、动手能力的检验。如“探究”部分的这道题目，要求考生回答对问题的探究结果。而“应用”部分的三道题目陈述的是三个活动，且各有其侧重点：活动一侧重信息处理，活动二侧重构想策划，活动三侧重用语智慧。
2.从题目涉及的知识点看，“探究”部分这道题，重在考查考生借助文字材料，通过对材料的阅读、理解、分析、比较，进而求取问题结果的能力。“应用”部分的三道题，则分别考查的是：考生凭借现有资料、信息，形成对问题的一定看法的能力，即评判能力；考生根据相关主题的要求，对某种事物进行策划和创新的能力；考生面对现实生活中的不良现象，怎样进行有效劝导的语言运用能力。总之，三道题目涉及到了阅读评价、策划创新和语言运用等语文知识点。
3.从所设计的题型看，所有题目都属于主观题型，但又不是纯粹的主观题。例如，“应用”部分的“活动二”和“活动三”的两道题目，都给考生以明确的字数规定。前一题的规定是“不超过5个字”，后一题的规定是“不超过50个字”。命题者之所以设计主观题型，是因为这种题型更有利于“学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”。
【答题指津】
语文综合性学习命题的最突出特点是综合性极强，它几乎涉及到语文学科的各个知识点，是对读、写、听、说能力的全方位检测。同时，题目全部源自课外，但却是课内知识的延伸。因此，我们应根据上述特点，用不同的方法和技巧来解答这类题目。
解答“探究”部分的这道题目宜用分析、比照法来解答。答题时先要认真阅读两段材料，前一则材料表现了那个饥饿的人的骨气，以及对自我尊严的维护。后一则材料中的那个乞丐，对没有给他任何东西的小孩表示感激，是由于小孩说的那几句真诚话语，充满了对他的同情和尊重。然后，将两段材料中的两组人物的行为、态度进行对比、对照，就可以拟出三组答案：①“人最宝贵的财富是尊严，哪怕是一名不文的乞丐亦是如此。”或“人格尊严比物质的需求更重要。”②“能帮助别人是可贵的，但还要尊重别人。”③对别人最好的帮助，便是尊重他。
