语文教材中两个不起眼的细节辨析
徐广舟
“一字不肯放松的谨严”是朱光潜先生在《咬文嚼字》中倡导的精神 ，这是一个做学问的状态，可由于我常常怀疑一切，对自己选择的东西非常谨慎。因此，我很担心如果不假思索地去接受朱先生的教诲，我会变成一个吹毛求疵的人，这是做学问和生活的边界：生活需要宽容，不能过于认真；读书则需要谨严，必须一字不放松。
近两天学生期中考试，我整合一下过往教学过程的得失，还仔细考虑了一些平时来不及细细考虑，没有形成文字的思维碎片。现从人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》中的两个不起眼的细节说起：
一是必修3的《致同学们》最后一段有这么一句话“四个单元分别是：人物与环境（小说一），感受和共鸣（唐宋诗），质疑解难（古代议论散文），启迪与想象（科普科幻作品）”。这句话中“感受和共鸣（唐宋诗）”是有问题的，因为第二单元内容分别是《蜀道难》（李白作品）《杜甫诗三首》（杜甫作品）《琵琶行（并序）》（白居易作品）《李商隐诗两首》（李商隐作品）。这一单元只有“唐诗”，没有“宋诗”，故括号内的备注应该是“唐诗”。
同样的不准确也出现在必修4的《致同学们》 最后一段，“情思与意境（宋元词曲）”括号内的“宋元词曲”也不准确，因为第二单元的内容分别为《柳永词两首》《苏轼词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》，只有“宋词”，没有“元曲”，准确的备注是“宋词”。顺便说一句，把《李清照词两首》放在《辛弃疾词两首》之前更合适，因为李清照经历了“靖康之乱”，是北宋词到南宋词的过渡性人物，而辛弃疾则是纯粹的南宋词人；如果调整到《辛弃疾词两首》之前，整个单元恰恰是按年代安排的。
以上两点算是同一类的问题，不过值得一提的是，两个不准确之处在单元前的引言中并未出现，分别是“这个单元学习唐代诗歌”“这个单元学习宋词”。由此可知，《致同学们》和单元引言非出自一人之手。
二是必修5《致同学们》中“概括和归纳（自然科学论文）”括号内的备注和第四单元的引言是一致的。不过，我还有疑问，《作为生物的社会》属生物学，《宇宙的未来》属物理学，两者都是自然科学论文，我没有异议；但梁思成的《中国建筑的特征》也归类为自然科学论文，我觉得值得商榷。
一般来说，自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学，包括数学、物理学、化学、生物学等基础科学和天文学、气象学、农学、医学、材料学等实用科学。很显然，《中国建筑的特征》不属于自然科学的范畴；和自然科学相对的是社会科学，社会科学是研究社会现象和社会规律的科学。《中国建筑的特征》归类为社会科学，很显然也不合适。当然也不属于社会科学的范畴。
那么，《中国建筑的特征》究竟是什么样的论文？ 想到中学时代学习地理时，景观分为自然景观和人文景观。我豁然开朗，中国古代建筑属于人文景观，因此，《中国建筑的特征》应该是人文学科方面的论文。
一般认为，人文学科的主干可以现成地用人们常说的文史哲来指称，或者再加上艺术。较广义的“人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
因此，《中国建筑的特征》不属于自然学科，也不属于社会科学，属于人文学科的范畴。因此，我认为必修5《致同学们》中“概括和归纳（自然科学论文）”括号内的备注和第四单元的引言“这个单元学习自然科学小论文”应该改为“自然科学论文”为“科学论文”。
语文蜘蛛曰：生活和工作相得益彰固然好，但如果“鱼与熊掌不可兼得”，我们就需要警惕，在二者之间建立一个边界，不能把工作带回家，不把生活中的情绪带到工作中来。一言以蔽之：生活中不能像做学问那么较真，生活需要圆融；做学问不能想生活那么世俗，做学问需要清高和超然。
