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教育随笔 在热爱中享受教育

[04-10 15:29:44]   来源:http://www.suxue6.com  教育随笔   阅读:8615

概要:教育随笔在热爱中享受教育“热爱,是最好的老师!”这句话是我高中的数学老师在第一堂数学课上,重重地写在黑板上的。那是我人生中第一次体会热爱的深远意义。六年以后,我如愿地踏上了三尺讲台。面对65张稚气的脸庞,我同样认真地在黑板上写下了这句话,并深情地对孩子们说:“如果你想轻松地做好一件事,首先要有兴趣、要热爱它。生活如此,学习更是如此!”我希望我的学生能爱学习、懂学习、享受学习。然而,我却忽略了告诉自己:教育工作也是如此。从步出大学校门到走进小学任教,时间虽短,但我却由一个学生转变为管理众多学生的老师,对教育教学我无从下手。最初,角色的转变、教材的不熟、管理经验的缺乏等一切因素让我“讨厌”教育。开学第一天送给学生的那句话在各方面压力下已荡然无存!这导致我在教学上缺乏热情,我感觉课堂上似乎在和孩子们一起竭力完成教学任务。这样折腾了一段时间,发现自己骤然憔悴了许多,身心疲惫。孩子们也心不在焉,全无学习的兴致。这样的状况与我的期望背道而驰。孩子们对学习的热爱哪去了?我努力寻找原因:教师没做到爱教育、懂教育...
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教育随笔
在热爱中享受教育
“热爱,是最好的老师!”这句话是我高中的数学老师在第一堂数学课上,重重地写在黑板上的。那是我人生中第一次体会热爱的深远意义。六年以后,我如愿地踏上了三尺讲台。面对65张稚气的脸庞,我同样认真地在黑板上写下了这句话,并深情地对孩子们说:“如果你想轻松地做好一件事,首先要有兴趣、要热爱它。生活如此,学习更是如此!”我希望我的学生能爱学习、懂学习、享受学习。然而,我却忽略了告诉自己:教育工作也是如此。
从步出大学校门到走进小学任教,时间虽短,但我却由一个学生转变为管理众多学生的老师,对教育教学我无从下手。最初,角色的转变、教材的不熟、管理经验的缺乏等一切因素让我“讨厌”教育。开学第一天送给学生的那句话在各方面压力下已荡然无存!这导致我在教学上缺乏热情,我感觉课堂上似乎在和孩子们一起竭力完成教学任务。这样折腾了一段时间,发现自己骤然憔悴了许多,身心疲惫。孩子们也心不在焉,全无学习的兴致。这样的状况与我的期望背道而驰。孩子们对学习的热爱哪去了?我努力寻找原因:教师没做到爱教育、懂教育、享受教育,孩子们怎么可能热爱学习?顿悟的我重新整理自己的教学思路及方法,并向有经验的老师请教。
首先,钻研教材,争取让每一堂语文课都生动有趣。三年级课文大多数都是学生喜爱的文章,把握这一点,我适时在朗诵诗歌时配点音乐,在小组讨论时运用一些奖励措施,在分析课文时创设美妙的情境,拓展孩子们的思维空间。有些孩子常常在下课时冲我说到:“哇,这节课过得真快!”不经意的一句话,却让我的心仿佛浸在甘露里,渐渐被滋润着。
其次,我真诚地将爱融入教学,并严格要求学生,规范孩子的课堂纪律,增强学生的注意力。之后,一位家长在与我交谈时,谈到孩子的学习近来表现地很主动,这位家长表示很高兴。我暗自庆幸:是啊,良好的班级氛围才能促进学生专心学习。得到了家长的肯定,我开始觉得教育是一门有趣的艺术,幸福感油然而升!师生之间淡淡的交流,几次小小的成功体验,就激发了我对教育工作的兴趣。我开始兴致勃勃地投入进去。只要善于发现,用心浇灌,孩子们的成长会给老师带来莫大的安慰,这种安慰足以让我享受教育。但我深知,教育是一个漫长的过程,如涓涓细流,需要慢慢浇灌。如何将一个毫无学习意识的孩子融入课堂成了我一直以来的困惑。在他身上,我怎样投入更多的爱?又能否继续享受教育呢?
他是一个瘦小的男孩,父母在他两岁时就离异了。年迈的爷爷独自抚养着他,家庭作业没人给他辅导。因此经常不交作业,课文中的生字经反复指导他仍然不会。于是,我坚持放学后辅导他做作业,给他补充基础知识。可一段时间下来,毫无成效。在与我对话时,他从不抬头看我的眼睛,耷拉的脑袋使原本瘦弱的他看上去更加弱不禁风。我知道,这是一个严重缺乏自信的孩子。我开始动员班上的优生来帮助他,我想让他感受班集体散发的汩汩暖流。一次语文课上,他居然勇敢地举手,完整地背完了一首诗。这对平时听讲都不敢抬头的他来讲,应该需要多大的勇气啊!于是,我趁机表扬了他。教室里响起了热烈的掌声。看到他涨红的脸,我欣慰的笑了。我和孩子们都饱含激情,美美地享受着接下来的课堂。
前不久,孩子们为准备“六•一”文娱汇演的节目找我帮忙排练。作为副班主任的我欣然接受了。虽然我不会跳舞,但我喜欢和孩子们一起思考。我找来儿童歌舞VCD,和孩子们边学边跳,伴着欢快的旋律,我们轻松地排练着。间歇时,为了消除孩子们的疲劳,我常带给他们一些有趣的笑话,那一张张可爱的脸上不时洋溢着幸福的微笑。一次排练时,性格开朗的梅梅拉着我的手说:“老师,你有时真像小孩子!”我听后笑出声来,抚摸着她的小手说到:“小孩就小孩吧,我就是你们的大朋友。”一阵说笑后,我们又蹦又跳地继续投入到音乐中。我喜爱这群孩子,喜欢和他们一起笑、一起闹,也许就是这样的孩子气让我感受到了前所未有的幸福。独处时,不禁傻笑,这样的教育教学工作可真享受。
小学生的思想发展不够成熟,教师常常费尽心思地说服教育,学生却很难坚持。因此会出现一些“反弹”现象。对此,我只能抱着对教育工作的那份热忱继续爱学生。第一,善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。第二,善于发现他们的闪光点。当闪耀的光芒流在身上能不享受吗?爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。我比不上辛勤的园丁,但我愿成为花园里的一枝花,和许多姹紫嫣红的花儿一起吮吸着春天的甘露;我不如燃烧的蜡烛那样伟大,因为我想留下灵魂享受教育工作带给我的快乐;我没有白色粉笔那样夺目,情愿如同彩色粉笔不时变换色彩……我们主张以学生为本,让他们热爱学习,快乐地学习。年轻的我在教育战线上还有很长的路,只要抖擞精神,在对教育事业的热爱中享受教育。长此以往,师生的交融将成为一道永不褪色的彩虹!
 


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