概要:师:这类问题还有吗?生:故乡中所出卖的老屋和《从百草原到三味书屋》中卖给朱文公的子孙的老屋是同一所吗?师:从一篇作品想到另一篇作品,而且还记得是卖给朱文公的子孙的,你看他记忆力多强!那么是不是同一所屋呢?生:不是。那是回忆录,这是小说。一个是真的,一个是虚构的。师:好啊!刚学到的知识,这位同学马上就能运用了,当然,写小说也会用上自己的生活经历中的材料。现在,我们把这些问题归纳成两个:一个是故乡究竟美不美,一个是为什么“我”的心情不好。关于前一个问题,有一个同学提得很好,是哪位同学,请说说你的问题。生:故乡到底美不美?是幻想中的美还是真实的美?师:哪一个回答一下看,故乡是美的么?生:美的。师:那么为什么又说“说不出佳处”来呢?生:没有印象了。生:小时记忆是美的,现在是辛亥革命后的倒退,不美了。师:记忆中的故乡的美,作品中的“我”有没有看过?生:在对闰土的回忆中,就联想到了故乡的美。师:是啊,那是一幅神异的图画,那是怎样的图画?天是——生:(齐)深蓝的。师:圆月是──生:(齐)金黄的!师:西瓜地是──生:(齐)碧绿的。师:你看,多美!但这些情景,“我”有没有亲眼见过?生...
《故乡》教学实录,标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
师:这类问题还有吗?
生:故乡中所出卖的老屋和《从百草原到三味书屋》中卖给朱文公的子孙的老屋是同一所吗?
师:从一篇作品想到另一篇作品,而且还记得是卖给朱文公的子孙的,你看他记忆力多强!那么是不是同一所屋呢?
生:不是。那是回忆录,这是小说。一个是真的,一个是虚构的。
师:好啊!刚学到的知识,这位同学马上就能运用了,当然,写小说也会用上自己的生活经历中的材料。现在,我们把这些问题归纳成两个:一个是故乡究竟美不美,一个是为什么“我”的心情不好。关于前一个问题,有一个同学提得很好,是哪位同学,请说说你的问题。
生:故乡到底美不美?是幻想中的美还是真实的美?
师:哪一个回答一下看,故乡是美的么?
生:美的。
师:那么为什么又说“说不出佳处”来呢?
生:没有印象了。
生:小时记忆是美的,现在是辛亥革命后的倒退,不美了。
师:记忆中的故乡的美,作品中的“我”有没有看过?
生:在对闰土的回忆中,就联想到了故乡的美。
师:是啊,那是一幅神异的图画,那是怎样的图画?天是——
生:(齐)深蓝的。
师:圆月是──
生:(齐)金黄的!
师:西瓜地是──
生:(齐)碧绿的。
师:你看,多美!但这些情景,“我”有没有亲眼见过?
生:没有。这是根据闰土说的话想象出来的。
生:故乡只是在“我”的幻想中有一个美的感觉,因为他在小时候跟闰土一块玩得很高兴。
师:对啊,对啊,我完全同意这个说法。让我们再稍为概括一下,这说明“我”跟闰土的关系怎样啊?
生:有深厚的友谊。
师:是啊,友谊使“我”感到故乡美,这是幻想中的图画,而并非亲眼见到过的,所以“我”看到眼前这不美的故乡,也说是“故乡本也如此”。但有一点是可以肯定的,“我”在路上看到了什么?
生:(齐)萧索的荒村。
师:这说明什么?
生:农村日益贫困破产了。
师:是啊,这一点也是可以肯定的:故乡是更加荒凉了。那么“我”没有好心绪,母亲也藏着凄凉的心情,都是为什么呢?
生:要离开故乡了,舍不得。
师:对啊,热土难离嘛。还有什么补充吗?
生:老屋卖掉了。
师:很好。为什么要买掉?
生:破产啦。
师:我倒没想到,原来是破产啦!(笑)
生:生活不富裕。
师:你怎么知道的?杨二嫂不是说“我”阔了么?
生:因为要到外地去谋生。
师:你们找找看,书上有一个词语,可以说明这个问题。
生:“辛苦展转”。“我”生活不安定,到处奔波。
师:对啊,对啊,课文快结束的地方提到了。这就说明我们学习课文要——
生:(齐)思前顾后。
师:对了。那么屋顶瓦楞上那许多枯草的断茎当风抖着,是什么意思呢?
生:说明老屋很老了。
师:给人什么感觉?
生:悲凉。
师:这样,母亲的感情和“我”的心绪不是都可以了解了么?这类问题还有吗?(稍顿)没有了?很好。我提一个建议:我们回答问题时一定要根据书本上说的,这样解决问题才能有根有据,有说服力。你们同意吗?
生:(齐)同意!
师:好,就讨论到这儿,下一节课我们继续讨论别的问题。
——以上第一教时
四、讨论“闰土”
师:现在我们来解决关于闰土的问题。谁先提?
生:闰土和“我”小时那么好,现在为什么要叫“我”“老爷”,而且还叫水生磕头?
师:谁能回答?
生:这是封建等级观念对闰土的毒害……
师:你怎么知道的?是自己想出来的么?还是书上看到的?啊,我打断你的话了么?对不起。不过我不能不问一个我不明白的问题:这个问题你怎么回答得这样好呢?
生:我们历史课上刚读到过董仲舒提出的三纲五常……(众笑)
师:你看她把历史知识运用到语文课上来了,多聪明啊!我对你们的学习是充满了信心的!还有问题么?
生:“我”很想见到闰土,但闰土来了后,“我”并不感到高兴,有许多话要说,却又吐不出口,为什么?
师:好,我们来想象一下:如果闰土一来,“我”就连珠炮似的向他提出许多问题:猹啊,鬼见怕啊,跳鱼儿啊,……(笑)不行么?
生:不行,都老了。(笑)
生:心情不好。因为“我”是来辞别故乡的,闰土是来辞别“我”的。
师:是啊,心情不好,否则即便是老头子也会热烈交谈起来的。
生:闰土已不是记忆中的闰土了。
师:对!那么闰土现在变得怎样啦?
生:变麻木了。
师:好,“麻木”这个词找得好。书上有一个比喻,怎么说?
生:像一个木偶人了。
师:对,闰土的封建等级观念强起来了,精神又很麻木,再加上“我”和闰土的心情都不好,所以就说不出话来了。还有别的问题吗?
生:本文题目是《故乡》,却为什么主要写闰土和迅哥儿的关系?为什么还要写那么多闰土的外貌?
师:好,先看外貌。少年闰土和中年闰土外貌有哪些不同?少年闰土怎么样?请大家尽量不要看书,凭记忆来回答。
生:紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。
生:手捏一柄钢*。
师:这是什么样的形象?
生:小英雄的形象。
生:见人很怕羞,只是不怕我。
生:能抓小鸟雀。
师:对对,但我们扯开了,还是讲外貌。他的手怎么样?
生:红活圆实。
师:有没有“偷”看过书?没有?你的记忆力很好!再看中年闰土,他的外貌怎样。
生:小毡帽成了破毡帽。
生:紫色的圆脸成了灰黄色的了,而且加上了很深的皱纹。红活圆实的手变得又粗又笨又开裂像松树皮了。身材增高了一倍。
生:眼睛周围都肿得通红。
师:为什么?
生:太辛苦了。
生:海风吹的。
师:啊,他说得好,书上就是这么写的。
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