薛法根执教的《心田上的百合花》
钱惠虹
薛特的语文课堂总是散发出浓浓的语文味，每次听他的课都能感受到他扎实的语言文字训练。他的课堂教学总是那么条理清晰，朴实有序。每次听他的课总是感觉到实实在在，但又无处不闪烁着智慧和灵动。《心田上的百合花》这堂课，薛特从词语入手，引导学生体会词语的意思，想像词语的形象，从读词语中体会文章清新优美的风格；接着重点引导学生读课文，读出百合的形象，并引导学生用恰当的词语概括出这是一株怎样的百合；然后带领学生体会文章的寓意，从百合的形象读到百合的内心世界；最后是写话训练，以劝导意志消沉的百合为话题，让学生写一段话。以下是我所做的听课笔记。
师：这节课我们一起学习台湾著名作家林清玄的散文——
文章www.suxue6.com师：林清玄的散文曾被称为“世纪末最清新的文章，人世间最美妙的声音”，这篇课文的一些词语就能体现他清新优美的风格。
出示词语，指名读。
生读：偏僻遥远的山谷 高达数千丈的断崖
师：读词语也要注意三个字“音、形、义”（板书：音、形、义），注意“偏僻遥远”、“ 高达数千丈”，再来读。
生再读。
师：读词语就要这样，体会一下意思，想像一下形象。一起读。
生齐读。
出示第二组词语“深深地扎根
文章www.suxue6.com师：读这组词语要注意“深深地、直直地”这些词语。再读。
出示第三组词语“灵性的洁白和秀挺的风姿”，指名读。
师：读这组词语要想象“灵性”的洁白和“秀挺”的风姿。再指名读。
出示第四组词语“极深沉的欢喜所结的泪滴”，指名读。
师：怎样的泪滴？生再读。
师：这句要读出“极深沉的欢喜”，再读。
师：注意“结”一种读“jiē”，一种读“jié”，当这个字表示长出来的时候，读“jiē”，“结出来”，“结了果子”，其它的大多读“jié”。
出示最后一组：“从未见过的美 触动内心那纯净温柔的一角”，指名读。
生齐读这些词语。
【
师：读了这些词语，你觉得林清玄是男的还是女的？
生1：我猜是男的。
师：为什么？
生1说不出。
师：你是凭感觉是吧？
生2：我猜是女的，因为这篇文章很优美，像女的写的。
师：林清玄是男的。其实不管是男的还是女的，只要有一颗细腻敏感的心，你也能写出这样清新优美的文字来，你能吗？
有的学生说能，有的说不能。
师：现在可能还不能，但要相信将来你能。这篇课文非常清新优美，读了让人爱不释手，自己读一读。
学生自读课文。
师：同学们读书非常投入，记住这样的读书是终身受益的。在不同人的眼里同样看到一株百合花感觉是不一样的，在作家林清玄的眼里看到的一株百合花和我们看到的百合有什么不同？这是一株怎样的百合？请你再仔细默读课文，特别要注意描述百合的动作、语言的句子和词语，从这些词句中读出百合的形象。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。
学生默读。
教师巡视，适时提示：要从课文的字里行间读出百合的形象……不要仅仅局限于一个词，要从课文的各个段落，在全文中找……可能它隐藏在你忽视的某个角落里……这个形象是丰富的……可用恰当的词语或短语概括一下……如果你有一颗细腻敏感的心，你就能从课文中发现那些不引人注意的句子。
【学生在自由阅读的过程中，教师适时地点拨和提示，开拓学生的思路，启发学生的思维，这正是学习方法的指导。】
师：读完的举手。好，有的用了一个词，有的用了两个词，有的找到了非常丰满的百合形象。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合形象，那是否是作家心田上的百合的形象呢？请大家交流。先说说这是一株怎样的百合，然后说说你是从哪里找到的，怎样找到的。
生A：这是一株坚定的百合，因为附近的杂草很不屑，它们在私底下嘲笑百合，百合却很坚定要开花。
师：面对野草的嘲笑，它还是顽强地完成自己的使命，“坚定”这个词很重要，请你写下来。（学生上台在黑板上板书“坚定”。）
生B：这是一株“伟大”的百合，因为在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
生C：这是一株“谦虚”的百合，几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。但不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
师：这点同学们都关注到了，请写下来。
生D：这是一株“幸福”的百合，因为百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
师：这是幸福的百合，付出了努力，最后开出了洁白的花朵，请写下“幸福”。
生：我也认为是“谦虚”的百合。百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：这一段许多同学都划了，请大家大声地读出来，从这段话中感受到百合是怎样的形象，除了“谦虚”还有什么？
指名大声读。
生E：这是一株有责任心的百合花。
师：它的决心很坚定。
生F：这是一株为自己自豪的百合。
师：这是不向命运低头的百合，不管条件多么艰苦，不管环境多么恶劣，它都要开花。请你再读，把“不向命运低头”写下来。
生H：这株百合为了自己的目标执着前进。
生I：不管别人怎么说，都一直努力实现自己的目标。
师：努力不止，请写下来。
生B：这是一株以花来证明自己的花。如果不开花那就不是花了。
师：“以花来证明自己”，请写下来。
生J：这是一株不退缩的花。
师：不是不退缩，而是坚信自己不是草，而是花。
生K：这是一株顽强的花。
师：请把“顽强”写下来。
出示课文内容，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
师：这里百合说了几次我要开花？
师：三次，排比的句式要读出气势。
练习朗读。
师：课文中还有其他的地方写出了百合的形象吗？
生L：这是一株纯洁的百合花，因为无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
师：纯洁美丽，请写下来。
生M：这是坚持不懈的百合。
师：坚持不懈，请写下来。
生 N：这是名副其实的百合花。（上台板书）
生P：这是一株非常不容易的百合，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
师：你也非常不容易，你发现了“终于”。这是一株不容易的百合花，结出第一个花苞不容易，开出第一朵花也是不容易的。
师：同学们刚才读书很认真，从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合？（指黑板）这是一株坚定的百合、顽强的百合、不向命运低头的百合、坚持不懈的百合、这是一株自信的百合、纯洁美丽的百合、以花来证明自己的百合、名副其实的百合。用作家林清玄的话来说这是一株近乎完美的百合。
【在
师：同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它结出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。
生默读课文，找相关语句。
生交流。
师引导：为什么它要努力，为什么它要直直地挺起胸膛。
生：因为它有一个纯洁的念头。
师板书：纯洁的念头，当它长得和野草一样高的时候，它心里有一个纯洁的念头：
生齐读：我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
师：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头：
生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头：
生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
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