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支玉恒教学实录——小学课文《草原》

[10-05 22:04:15]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8374

概要:生:我认为课文后半部分一共写了四个自然段,正好是四个内容。首先是作者他们受到蒙族人民的热情欢迎,然后写……师:先等一下,我们说了一段说一段,你刚才说的这一段,你能给它起个小标题吗?生:可以叫迎接客人。师:再简单点。生:迎接。师:不清楚,迎接什么?生:迎客。师:很好,简单明确。(板书:“迎客”)下一段。生:第二段讲他们互相握手,可以写“握手”师:他们办的第二件事就是握手?握手也算一件事吗?生:迎接。师:上一段不是已经迎接了吗?谁知道?生:民族团结。师:这是整个课文的思想,每个段都表现了民族团结。看来你们真的说不出来了,我们叫它“相见”,两族人在这里停下来,正式会面相见,可以吗?生:可以。(教师板书“相见”)师:接着说。换一位同学吧,你别把四段都说完。生:第三段,第三部分是互相演节目、喝酒。师:小标题呢?生:联欢。师:没有吃饭先联欢?不过这里也有一个蒙族的风俗。我们汉人吃饭、敬酒时,一般都不唱歌。蒙族人不一样,一边饮酒,一边唱歌,端上酒杯走过来,举高高的,唱上歌,请你干杯,光敬酒歌,祝酒词就有好几首,所以这里唱歌还不是联欢。但小标题肯定不能叫“吃饭”。(笑声)好好想一想...
支玉恒教学实录——小学课文《草原》,标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
  生:我认为课文后半部分一共写了四个自然段,正好是四个内容。首先是作者他们受到蒙族人民的热情欢迎,然后写……
  师:先等一下,我们说了一段说一段,你刚才说的这一段,你能给它起个小标题吗?
  生:可以叫迎接客人。
  师:再简单点。
  生:迎接。
  师:不清楚,迎接什么?
  生:迎客。
  师:很好,简单明确。(板书:“迎客”)下一段。
  生:第二段讲他们互相握手,可以写“握手”
  师:他们办的第二件事就是握手?握手也算一件事吗?
  生:迎接。
  师:上一段不是已经迎接了吗?谁知道?
  生:民族团结。
  师:这是整个课文的思想,每个段都表现了民族团结。看来你们真的说不出来了,我们叫它“相见”,两族人在这里停下来,正式会面相见,可以吗?
  生:可以。(教师板书“相见”)
  师:接着说。换一位同学吧,你别把四段都说完。
  生:第三段,第三部分是互相演节目、喝酒。
  师:小标题呢?
  生:联欢。
  师:没有吃饭先联欢?不过这里也有一个蒙族的风俗。我们汉人吃饭、敬酒时,一般都不唱歌。蒙族人不一样,一边饮酒,一边唱歌,端上酒杯走过来,举高高的,唱上歌,请你干杯,光敬酒歌,祝酒词就有好几首,所以这里唱歌还不是联欢。但小标题肯定不能叫“吃饭”。(笑声)好好想一想,这是蒙族人对汉族同胞的什么?
  生:款待。
  师:好,非常正确。(板书“款待”)就剩最后一段了。
  生:最后一段可以说是“联欢”。
  师:行,(板书“联欢”)我们开始逐段学习。现在开始可以吗?
  生:可以。
  师:我们开始讨论。这回发言,我要求你一边说,一边把你所引用的句子很好地读出来。就像刚才那位同学那样,又说,又读,再加上自己的评论,会说吗?
  生:我在第二小节的这句(读)“这是主人来到几十里外……在汽车的左右与前面引路。”这句表现了蒙古族人民十分好客。有客人来了,到几十里外去迎客人,一般在我们这里,如果到别人家做客,进去就是了,从不到几十里外去迎接。
  师:她说得对不对?
  生:对。
  师:几十里外去迎接,而且看到汽车来了,马上掉转马头给客人带路,咱们给它简化一下,迎客的方式是,(在板书“迎客”后写“几十里外驰马”)骑马好还是驰马好?
  生:驰马好。
  师:驰马好,驰马怎么样啊?
  生:快。
  师:对了,(在“驰马”后写“带路”)驰马带路,是不是蒙族人民的特点?
  生:是。
  师:你站起来,我问你,根据这个“驰”加上蒙古人民的心情,你来回答你刚才提出的问题:为什么像一条彩虹,向我们飞过来这个“飞”。
  生:我想因为蒙古族人很想把客人带回自己的家里,他们非常好客,所以想尽快地让客人到自己的家里。所以他们好像要飞。
  师:对了,所以好像要飞一样,对了,请坐。那么大家看一看,他们刚刚入草原的时候,看到的是什么景色啊?
  生:(读)“我们访问的是陈巴尔虎旗……除了一些忽飞忽落的小鸟……”
  师:(打断)好,既初入草原是这么一种情景,走一百五十里是草原。再走一百五十里还是草原。除去忽飞忽落的小鸟外,什么都看不见,什么都听不见。如果突然看到一种奇特的东西,他会是一种什么心情?
  生:是一种非常激动的心情。
  师:那么你刚才问我的那个“河”后面为什么要用叹号,明白了没有?
  生:明白了。
  师:为什么?
  生:因为除了草原外,什么也听不见,什么也看不见。走了许久才远远地望见了一条明如玻璃带子的一条河,说明他是激动的。所以用感叹号了。
  师:对不对呀?
  生:对。
  师:完全对,那么大家再想一想,刚才这位同学说为什么要形容成彩虹,他把彩虹和彩带对比了一下说彩虹好,那么你们觉得用彩虹还有什么意思呢?
  生:也就是说,蒙族人民像彩虹一样,骑着马来迎接,搭起了一座友谊的桥。
  师:这个意思你刚才已说了,你看看课文上的描写,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞。“襟飘带舞”是什么意思?
  生:就是指人的衣服的前襟和腰带,他们骑在马上,马在疾驰,所以前襟和腰带都被风吹得飘起来了。
  师:对了,这样的五色斑斓的骑马的队伍飞过来了,真好像一条彩虹扑面而来,写得好不好?
  生:好。
  师:下面再看看相见这一段,连读带说带评,这叫“读说式”看你会用不会用。
  生:在这一小节我勾了(读)“也不知道是谁的手……民族团结互助”。我勾的句子说明了蒙古族的人民非常热情,好客。
  师:那你建议我写什么呢?从他们的行动和表现上来找,……你没有建议,谁有?
  生;热乎乎的手握着……
  师:你挑握手是对的,但能不能整齐一点?上一段是八个字。
  生:热乎乎的手握着不放。
  师:还多一个字。
  生:握手相见,表示愉快。(众笑)
  师:不太合适。
  生:温暖的手握住不放。
  师:后面还有呢?“笑了再笑”你没说呀。握手是表示亲切、热情。还有高兴呢,还笑了呀。
  生:握手再握手,笑了再笑。
  师:再取掉一个字就可以了。
  生:握手再握,笑了再笑。
  师:可以可以。(在板书“相见”后写“握手再握笑了又笑”)这就表现了蒙汉人民的情感是不是呢?
  生:是。
  师:谁把这段再读一读?
  生:“蒙古包外,许多匹马……民族团结互助。”
  师:他为什么要说:“你说你的,我说我的”?
  生:因为他们语言不同。
  师:你说你的,我不知道你说什么;我也照样说我的,你可能也不知道我说的是什么。但是因为心里是相通的,虽然不知道具体说的什么,但是所表达的意思,表达的情感,明白不明白?
  生:明白。
  师:这就很有意思了,你说你的,我说我的,谁也不知道说什么,但是都知道彼此的心是什么样的,是不是呢?

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