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《虎门销烟》教学实录 陈建先

[10-05 22:04:15]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8735

概要:文 章www.suxue6.com 《虎门销烟》教学实录 陈建先 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:256 语文天地网文/江苏名师 陈建先/执教 特级教师沈大安/评点 第一节 师:同学们,看过电影《鸦片战争》吗? 生:看过。 师:谈谈你的印象好吗? 生:那时的洋人太坏了,把那些鸦片运到中国,不但残害中国人,而且赚取我们的钱财。 生:我觉得林则徐真了不起,如果他是皇帝就好了。 生:我觉得那些抽大烟的人太可怜、太可气了。 评点:从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手,课堂导入不露痕迹;引导学生畅谈感受,又为后面的课文阅读埋下伏笔。 师:看来,同学们对这段历史有一些了解,今天咱们要学习的课文《虎门销烟》,讲的就是鸦片战争的事。 (板书课题:虎门销烟) 师:(边读边说)“销”是个生字,同学们可跟老师一起写。(学生写完后,齐读课题。) 师:知道这里的“烟”是指什么吗? 生:指鸦片,又叫毒pin,它对人非常有害,吸“烟”严重,会导致死亡...
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文 章
www.suxue6.com 《虎门销烟》教学实录 陈建先
作者:佚名    转贴自:转载    点击数:256

 语文天地网 文/江苏名师 陈建先/执教 特级教师沈大安/评点  
 
    第一节
    师:同学们,看过电影《鸦片战争》吗?
    生:看过。
    师:谈谈你的印象好吗?
    生:那时的洋人太坏了,把那些鸦片运到中国,不但残害中国人,而且赚取我们的钱财。
    生:我觉得林则徐真了不起,如果他是皇帝就好了。
    生:我觉得那些抽大烟的人太可怜、太可气了。
    评点:从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手,课堂导入不露痕迹;引导学生畅谈感受,又为后面的课文阅读埋下伏笔。
    师:看来,同学们对这段历史有一些了解,今天咱们要学习的课文《虎门销烟》,讲的就是鸦片战争的事。
    (板书课题:虎门销烟)
    师:(边读边说)“销”是个生字,同学们可跟老师一起写。(学生写完后,齐读课题。)
    师:知道这里的“烟”是指什么吗?
    生:指鸦片,又叫毒pin,它对人非常有害,吸“烟”严重,会导致死亡。
    师:请同学们读读课文,看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读,怎么读都行。
    评点:学生是学习的主体,阅读是一种个性化行为,应该把选择的权利还给学生。
    师:读了课文,你想说点什么呢?
    评点:大巧若拙!看似平白的一问,实则生发了一个浩大的问题空间,比起“这篇课文主要告诉我们什么?”“你读懂了什么?”更具活力,更加开放,更利于学生的自主探究。
    生:我想,当时成千上万的老百姓,看到这一情景,该是多么激动啊!
    生:我觉得咱们中国人应该团结起来,让鸦片进不了中国。
    生:林则徐是个功臣,要不是他,恐怕鸦片还不一定能被销毁。
    师:说得好!林则徐功不可没,如果他还健在,一定会倍感欣慰的。
    师:不知同学们注意到没有,文中并没有对林则徐展开描写,只是一句带过,为什么?(学生面面相觑,一时语塞。)
    师:这个问题我们先放一放,请同学们默读课文,看看哪段话给你的印象最深,为什么?
    评点:以疑促读,巧妙过渡。
    生:第三节给我的印象最深,因为……
    师:(笑笑)能请求暂停吗?
    生:可以。
    师:同学们看过“双簧”表演吗?
    生:看过。
    师:我们现在也来段“双簧”表演,(生笑)一个同学读你印象最深的段落,另一个同学马上说出印象深的原因,看谁读得声情并茂,看谁说得情真意切。
    评点:以趣引读,读说并重。
    师:(指站起来的学生)你愿意先读吗?(该生读第三节)
    师:快!谁来配音?
    生:这一节是描写林则徐带领工人怎样销毁鸦片的,所以给我的印象最深。
    师:能再具体些吗?
    生:这一节作者使用了“先……再……然后”这些词语,把销烟的经过写得非常具体,给人的印象特别深刻。
    生:还有“像开了锅一样,咕嘟咕嘟直冒泡”,非常形象,就像在我们的眼前一样。
    师:说得多好啊!经你们这么一说,没有印象的恐怕也有很深的印象了吧。来,咱们一起读一读,看看头脑里有没有清晰的“销烟”图。
    (生齐读第三节,读得声情并茂。)
    评点:一个“说具体”,把学生引向纵深。
    师:谁能不看书,说说你头脑里的“销烟”图是怎样的?
    生:随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了。
    师:好,请你读一下第五节。(一生读第五节)
    师:这一节是从侧面写的,那么它是从哪个方面来写的呢?
    (学生一时被问住了,稍后,一生回答。)
    生:这一节写的是销烟的结果,不能说是从侧面写的。
    师:同意他的说法吗?
    生:同意。
    师:现在总算搞清楚了,谁能对二至五节的写法做个小结?
    生:课文的二至五节写了销烟的整个过程,其中三、五两节是直接写的,二、四两节是从侧面写的。
    评点:面对学生的认知冲突,师故意不动声色,然后再“请君入瓮”,巧丢“包袱”,使学生“跌倒了”自己“爬起来”。这种注重过程的做法,值得老师们学习。
    师:概括得很正确!二、四两节描写了当时人们的心情,他们的心情怎么样?你是从哪里看出来的?
    生:当时,人们真是太激动了,太高兴了。我从“激动地跳哇、叫哇,欢呼声响彻虎门上空”看出来的。
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此问转载 

生:人们很关心销烟这件事,巴不得一下子就把它销毁掉,因为他们一大早就从各地赶来,把海滩都挤得水泄不通了。
    师:咱们一起读一读,体会一下人们的激动之情。
    (生读二、四两节。)
    评点:此处一读带过,略得好!
    师:课文还剩下首尾两节,谁愿意读给大家听?(一生读)

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