生：我不会把您喝的水弄脏。
师：对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？
（生读小羊说的第二句话。）
师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？
（生到黑板前用教棒指图说这句话。）
师：第一堂课有小朋友问，这里为什么用一个“来”一个“去”，不用两个“来”。“来”和“去”都是表示事物动作朝哪个方向的。以说话人为中心，表示动作朝说话人所在的地方用“来”；表示动作离开说话人所在的地方用“去”。这句话是小羊说的，所以，前半句说水怎样流用“来”，后半句说水怎样流用“去”。如果换成狼说这句话，该怎么说？（示意刚才那位学生）你再说说水该怎样流？（这个学生代狼说这句话。）“来”和“去”怎样用，大家懂了吧？
生：（齐答）懂了。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(ILY: 宋体>www.suxue6.com
师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
生：小羊吃了一惊，温和地说。
师：谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看？（一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。）做得很像！“温和地”说，是怎样说？
生：就是态度很亲切、声音很柔和地说。
师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？（一学生读小羊说的话。）
生：他读得声音太高了。
生：他读得还有点快。
师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。（女生齐读小羊的话。）
用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(ILY: 宋体>www.suxue6.com 本文转载自
