师：我们在学习狼和小羊第一次对话时，先怎样做？再干什么？最后又怎样做的？
（课上学生自由发言，最后归纳出：读书，提不懂的问题，再读书讨论，解决问题，最后有感情读书。师点头赞许，相机板书学习方法，并组织齐读学法。）
师：对，咱们就用这种方法，来共同学习4?5自然段。
（学生按上述方法，4?6小组共同完成4?5自然段的学习，教师在学完后进行信息反馈，效果较好。）
三、自主探究学习第6自然段。
师：虽然小羊驳倒了狼，但是穷凶极恶的狼会罢休吗？请同学们用刚才的学习方法，自己学习第6自然段。
（学生独立学习狼第三次找碴儿，课上交流：1、我有哪些问题。2、我是怎样弄懂的。3、我来读给大家听，师生共同评价。学生的积极性很高。）
四、全班分角色复述故事
[反思]
1、注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。既培养了阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
2、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略
教学过程中，我们不难发现，教者注重自主、探究学习方法的培养。提出问题??4?6人小组讨论??课上汇报交流??师生共同评价??情感朗读表达。此外，合作的模式也不单一，合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
3、注重学法指导，培养自学能力
教者在教学中，由学法引导，到总结发现学法，最后进行学法实践。无疑，将学习方法转化为学习技能，为今后学生的阅读铺平道路。
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