扈老师执教的是苏教版第一册的《冰花》一课。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
听了扈老师的课后，感想挺多。扈老师是一位素质非常高的年轻的新教师；是一位很富有激情的教师；是一位特别谦虚好学的教师；是一位很有潜力的教师；从一开始的试讲到现在，她进步得特别快。
反思扈老师的课堂教学，觉得有以下成功的几方面：
（一）教学过程设计得环环相扣，层层递进，过渡非常自然，能运用各种手段激发学生的学习兴趣；例如：从一开始运用多种形式来体会小童眼中冰花的漂亮到学生交流自己眼中美丽的冰花，是一个循序渐进的过程，设计地很严谨，整堂课由易到难，并对课文内容进行了升华；
（二）教师的整体素质高，富有激情，非常投入，师生之间情感交流融洽；作为一名青年教师是很难得的，像在学第二段时，生读冰花的样子，师在黑板上板画，画完后师说：“同学们读得特别好，老师画得怎么样？”“老师画得很好！”“谢谢同学们的鼓励”！虽然短短的几句话，却拉近了师生间的距离，感到师生之间非常平等；
（三）教学目标完成得好，学生的双基落实得较扎实有效，并注重了学生良好学习习惯的培养，关注到了每一位学生，很好地渗透了新课标中“以人为本，促进个体的和谐发展”这一教学理念；例如：在检查字词的认读时，考虑到了每一个学生，先出示带有拼音的词语，接着是去掉拼音的词语，最后是单个的生字，老师并采用了开火车、自愿读等多种方式，让每一位孩子都有展示自我的机会；
（四）课堂气氛活跃，学生参与课堂学习的意识强，能充分打开自己的思维；
（五）教师的课堂应变和调控能力较强，教师的评价及时、到位；
（六）教态自然，板书合理美观；
同时，也给扈老师提几点建议：
（一）低年级的语文教学中，应注重孩子的朗读指导，以读代讲；例如：在学习第二段时，应抓住冰花的“漂亮”，让学生反复进行朗读，因为这是文章的重点。但感觉学生在课堂中的读太少，读的变化也不大，在指导学生朗读时，老师可范读，可边读边用肢体语言来表现出冰花的“宽大”、“柔嫩”、“丰满”，既让孩子对冰花的样子有了进一步的想像，同时也给学生起了一个榜样的作用，低年级的教学中，教师的示范和感染力对学生起着很大的作用。同时，老师还应对学生的读，及时提出不足的地方，比如：学生在读书时拖音的现象比较严重，教师应及时给予提醒、纠正。
（二）教师不要让教案束缚住，对学生的生成要及时的调控并注意说话的技巧；
例如： 在学完第二段后，有一个拓展，是问学生“冰花还像什么”？孩子的思维没有充分打开，但在配乐欣赏冰花的图片时，孩子们边看边说的特别好，教师这时如果能随机应变，走出教案，让孩子在观察完图片后，再来说一说自己眼中冰花的样子，相信这时他们就能充分展开自己的想像力，会把冰花的样子说得千姿百态，千奇百怪的。重点。教师应注意说话的艺术性，比如说：“现在人类在污染环境”这一说法不恰当，应说得含蓄宛转一些。在学习最后一段时，师问：“多美丽的冰花呀！你最想问什么？”有一个学生提的问题特别好，他问“冰花是从哪儿来的？”老师这时如果能随机调控，把冰花的形成这一自然现象给孩子一个明确的解释，稍微渗透一点保护环境的内容，然后再回到课文中去，会更自然一些。在渗透环保时，教师不要说得太多，因为它毕竟不是教学的重点。教师应注意说话的艺术性，比如说：“现在人类在污染环境”这一说法不恰当，应说得含蓄宛转一些。
相信，凭着扈老师的执着和不懈地努力，她的课会越来越出色！越来越精彩！
潍坊中新双语学校 扈炳鑫
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