概要： 生；温柔一点。 师；看，大家给你提意见了，你再来一遍。 师；咱们一起来读一遍。 师：谁再来读。 分别请生读第二、三自然段。 师：你们说，三段加在一块，主要说草原上的花什么特色。 生：多。 师；对，用各种方法写出了花的多。谁再来读第四段。 师：太棒了，你也来读读这一段。 师：对，下一段谁来读。 师：这一片是不是举手的盲区，我看看谁长得最漂亮，我让他来读。来，你来，读得可不顺呢，没你那么漂亮，师范读，请生再读一读。（范读三遍，请此生反复读通） 师：这句话挺有意思，跟我读：它们有自己的体香和心香，……生跟读 师：这句话我不明白，什么意思？ 生：草原上的花有自己的美，它不随波逐流。 师：你会游泳吗？ 师：我如果说他会水，你知道是什么意思呢？ 生：会游泳。 师；这里花长着自己的叶，展示着自己的美。正如刚刚那位同学说的，花有花的个性。 师；再读这个句子。 师；下一段，谁来读？ ...
草原上的花(支玉恒)－－,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生；温柔一点。
师；看，大家给你提意见了，你再来一遍。
师；咱们一起来读一遍。
师：谁再来读。
分别请生读第二、三自然段。
师：你们说，三段加在一块，主要说草原上的花什么特色。
生：多。
师；对，用各种方法写出了花的多。谁再来读第四段。
师：太棒了，你也来读读这一段。
师：对，下一段谁来读。
师：这一片是不是举手的盲区，我看看谁长得最漂亮，我让他来读。来，你来，读得可不顺呢，没你那么漂亮，师范读，请生再读一读。（范读三遍，请此生反复读通）
师：这句话挺有意思，跟我读：它们有自己的体香和心香，……生跟读
师：这句话我不明白，什么意思？
生：草原上的花有自己的美，它不随波逐流。
师：你会游泳吗？
师：我如果说他会水，你知道是什么意思呢？
生：会游泳。
师；这里花长着自己的叶，展示着自己的美。正如刚刚那位同学说的，花有花的个性。
师；再读这个句子。
师；下一段，谁来读？
请一女生读。
师；再读下去，你读得挺好，让你多读点，
师：有一位作家……这里大家一起读，这里写得太妙了，
师：多棒呀，大家想像刚刚那幅缤纷的图，多美呀。好不好呀，接着读下去
女生继续读。
师：发现这段话里有许多什么字？
生：小。
师：可爱不可爱，你读得轻巧一点，好吗？
女生继续读。
师；好不好啊，真棒，你们各自把她刚才读的再读一读，体会一下花的笑。开始。
生自读。
师：谁能举手说，我是班里读得最好的。这不叫骄傲，这叫自信，
师：来，读读这段。
一生读。（感情丰富）
师：笑不露齿是什么意思？
生：笑得不露出牙齿。
师：谁还没有举手读过，你别低头，我找你来了。
请一生读，
师：什么是咄咄逼人。
生：是气势汹汹。
师：非常欣赏你能查词典，记录在纸上，但合上纸，知道吗？以后不但查还要记心里，那你心里的知识就多多了。
师：草原上的花那么美，怎么咄咄逼人了？听她读。
此生接读。
师；冬眠了，她说把衣服脱下来，睡觉去了，这句子写得好不好？再读一遍。
此生再读一遍/然后接读后文。
师；多好，花是睡觉了，但是花魂是醒着的，谁再来读读这一段。
请一女生读。
师：为什么沾着花的泥土，也是花的一部分。
生：泥土是大自然的，花也是大自然的，
师：与大自然是融为一体的。还有几段。大家一起来读。
师：大家放下课本，会学习的同学，读了书以后不由得就有话想说，不让说了想说，有强烈的表达欲望，说一说，你的感受，你的心得，你的体会，甚至是你们的疑问，有谁想说。
生：作者的描写让我身临其境，似乎来到了草原之上。
生：我觉得作者把草原上的花写活了。
师；能举个例子吗？
生；花魂是写着的这一句。脱衣服是人做的动作，这里描写了花。
师；这是拟人法。为什么使用拟人法来写话，你知道吗？
师；因为作者就把花看成有感情有灵魂的——
生：人。
生：我想说，野生烧不尽，春风吹不生。大自然是一切的母体
生；我从草原上的花联系到了生活中，自然的美才是最美的，在生活中，我们用自己的笑容面对所有的人，那是最好的。
师；对，自然的笑是最美的，不要刻意去装扮。就像草原上的花，美着自己的美，艳着自己的艳。
生：语言文字用得特别恰当。就像大海里的水滴可以看出，花非常得多。
师：她并不在乎自己叫什么，也并不在乎别人是否在乎她，她是艳着自己的艳，美着自己的美。
生：作者把草原上的花看作自己的美，给了她生命力，给了她美丽。给了她写文章的灵感。
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