概要： 师：谁已经找到了美就坐好，没找到的继续看看书。已经找到的想想该怎么说，我叫谁，就站起来这样说：第一句话是我觉得什么什么很美，然后把你认为美的课文读出来。读得也要美，叫人感觉也很美，要有感染力，能做到吗？ 生：能。 师：先别吹牛，我先听一听。 生：我觉得曼谷的野花、草地和海边都很美。（读）“绿油油的禾田……一直延伸到海边。” 师：大家认为他读得够美吗？ 生：不美。 师：心里觉得美没有读美，发现你的缺陷没有？读课文差点，理解能力有，发现问题能力强，就是不会读，不会表达，这就是你的缺陷。以后这方面要努力。大家是不是也觉得这一段确实很美。 生：是。 师：谁能美美地把...
支玉恒教学实录级简析—《曼谷的小象》,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
师：谁已经找到了美就坐好，没找到的继续看看书。已经找到的想想该怎么说，我叫谁，就站起来这样说：第一句话是我觉得什么什么很美，然后把你认为美的课文读出来。读得也要美，叫人感觉也很美，要有感染力，能做到吗？
生：能。
师：先别吹牛，我先听一听。
生：我觉得曼谷的野花、草地和海边都很美。（读）“绿油油的禾田……一直延伸到海边。”
师：大家认为他读得够美吗？
生：不美。
师：心里觉得美没有读美，发现你的缺陷没有？读课文差点，理解能力有，发现问题能力强，就是不会读，不会表达，这就是你的缺陷。以后这方面要努力。大家是不是也觉得这一段确实很美。
生：是。
师：谁能美美地把它读出来？
生：（读）“在曼谷近郊……延伸到海边。”
师：够美吗？
生：不够。
师：大家还不太满意。
生：（读）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着……”
师：（打断）等一下，我有点迫不及待了，她读得是不是很美呢？
生：是。（教师请刚才读的学生继续读）
（此生继续读至“延伸到海边”，教师随机指点）
师：读得确实很好，只是有一点：你这“延伸”只能延伸五里，能延伸到十里吗？（学生答能。教师请她再读一次，要延伸到十里）
生：（读课文，但“延伸”仍没有读得很远）
师：大家想一想，绿油油的禾田和点缀着野花的草地，你喜欢这么小一片的呢？（做手势一小片）还是一望无际的一大片？（生答：大片的）能把这么美的景色读到二十里，让它延伸到海边吗？大家一起读，看着我的手。（生读，教师打拍子指挥）
师：嗯，好多了，快到二十里了，（众笑）再读一次，特别注意（范读）“一直延伸到海边”。
（学生再读）
师：好，够二十里了，这次一下子读到五十里！（众笑）行吗？
（学生再读，效果不错）
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