《蘑菇该奖给谁》教后记（原创）
By: 翟祎 ]
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在上这节课之前，我听孙老师上了一次第2课时。当时，孙老师没有按照自然段的顺序讲课，而是紧扣课题：蘑菇究竟奖给了谁，为什么要给它。，将课文重新整理。当时我听了觉得感觉特别好，形散神不散，整节语文课像是一次讨论会，大家反复阅读文本，从而找到问题答案，进而指导好朗读，不像一般意义上的语文课。因此，我也照着上了一节课。可是，效果却很不理想。首先，我的整体思路似乎就很乱，因此在指导学生的时候就有些力不从心，常常变成我被他们牵着走，而不是我占主导地位，搞得我很被动。其次，这样上课学生的思维被刺激得的确很活跃，常常会有一些令人惊喜、兴奋的想法脱口而出。而我被他们一刺激，也常常会有一些备课时没想到的好想法突然冒出来，脱口而出。可是由于课前没有思考清楚，就变成东扯一块，西扯一块，课堂的整体感觉就被破坏，而且时间也不容易控制。课后，我又参看了其他老师的一些教案，似乎觉得按照顺序上更适应我现在的教学水平，能使学生学得更扎实。
这篇课文比较长，轻声较多而且是分角色读，学生在一开始接触的时候比较难读。
就花在读通课文上用了不少的时间。总有个别人，阅读是一个大障碍，读得停停顿吨，常常在错误的地方断句。即使为他们把句子断好了，但在实际读的时候还是结结巴巴。因此在课后，我经常把他们拉到跟前来，一个一个读给我听。但是我想，这说明部分同学的课外阅读量实在是太少，家长也不重视，结果日积月累下来，就造成有的同学读书读得特别流利，而有些人则阅读能力特别差。这需要引起我们注意
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