概要:文 章 www.suxue6.com 《蘑菇该奖给谁》第一课时教学后反思- 爬行的燕子 作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:5 《蘑菇该奖给谁》相对于一年级的小朋友来说,是第一次接触这么长的课文,有十个自然段,而且对话的形式很多。这给学生的朗读增加了难度。我在教学中,心里知道该重点指导学生朗读,自由读、个别读、齐读等等,但是当学生分自然段个别读的时候,长长的课文再加上纠正发音,一遍读下来就花了很长的时间,站起来读的小朋友得到提高了,而对于他众多的“观众”来说,听得有些不耐烦,有的就不听了,可能收效甚微。这的确是长期以来一直给我造成困惑的:指导读书时如何就能做到老师不仅是在和一个学生对话,而是在和这个学生对话时其他的学生也能参与进来,得到提高。(www.suxue6.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。) 让学生找出兔妈妈的话来读,这个教学环节也过于匆忙了,这时学生才读了两遍课文,还没有把课文读熟。时间关系,仅能找、读兔妈妈的话,而小白兔...
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作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:5
《蘑菇该奖给谁》相对于一年级的小朋友来说,是第一次接触这么长的课文,有十个自然段,而且对话的形式很多。这给学生的朗读增加了难度。我在教学中,心里知道该重点指导学生朗读,自由读、个别读、齐读等等,但是当学生分自然段个别读的时候,长长的课文再加上纠正发音,一遍读下来就花了很长的时间,站起来读的小朋友得到提高了,而对于他众多的“观众”来说,听得有些不耐烦,有的就不听了,可能收效甚微。这的确是长期以来一直给我造成困惑的:指导读书时如何就能做到老师不仅是在和一个学生对话,而是在和这个学生对话时其他的学生也能参与进来,得到提高。
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让学生找出兔妈妈的话来读,这个教学环节也过于匆忙了,这时学生才读了两遍课文,还没有把课文读熟。时间关系,仅能找、读兔妈妈的话,而小白兔、小黑兔的话没有时间找,显得不完整。找语言就涉及到双引号,这是一个新的知识点,没有考虑一个比较好的方法带给学生,可能给学生造成的印象不会太深刻。另外,这一课的人物语言有的在叙述语的前面、后面,还有的在中间,这种新的形式对学生来说非常陌生,是一个难点,仅靠老师的语言去介绍,部分学生肯定还弄不明白,需要看和读相结合才行。
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