高一语文必修二《囚绿记》课堂教学实录
（学生事先不知上课内容，未做预习。师上课后直接板书课题）
师：《囚绿记》，“囚绿”,多么奇怪的一个标题？！“记”，多么熟悉的一个字眼，那什么是“记”？
生：描写旅行见闻的散文游记,记载（描写）一些事物的杂记，如《岳阳楼记》、《核舟记》。
师：“囚绿”从字面理解就是将绿色囚禁起来，生活中有谁做过这样的怪事？
生（齐答）：没有
师：今天我们这一节课就共同来赏析陆蠡的著名散文《囚绿记》，请大家把课本打开到第10页，请大家快速阅读一遍课文，在阅读中解决这样一个问题：作者从哪些段落为我们解答“囚绿”之举的？找一找，划一下。
（生自由默读全文）
师：同桌互相交流，看你们所找的有关“囚绿”的段落是否一致。
（生交流讨论）
师：从同学们的相互交流情况来看，大家都找到了“囚绿”相关的段落了，是哪些段落呢？
生（齐答）：第8段开始，到11段
师：那么具体怎样的行动叫“囚绿”？
（生：读第8段第2句）
师：“囚绿”这个行动有点古怪，同学们想想作者囚绿的目的何在？
（生：读第8段第3句）
师：可见第8段照应了文章题目，为了加深印象，同学们齐读一下第8段。
（生：齐读第8段）
师：作者囚绿的目的达到后，作者的心情如何？
生：我好像发现了一种“生的欢喜”。
师：这种喜悦、欢喜是否一直持续？
生：没有。
师：从哪里可以看出？
生：第10段，第11段。
师：作者囚绿带来什么问题？
生1：我因为绿的固执而不快。
生2：“绿友”好像病了的孩子。
师：是什么样的心情抑郁或感受让“我”做出这样一个古怪的行动？
生1：自私。
生2：魔念。
师：自私和魔念为何能让作者产生囚绿之举？
生1：为了和绿色接近，亲密。
生2：用绿色来装饰抑郁的心情。
师：可见作者的“囚绿”之举缘于爱绿之情，同时也说明爱的强烈也有可能会造成一种伤害。
（生笑，点头）
师：本文从8—11段都在写囚绿，全文共14段，下面细读全文，前后段落分别交待了什么事情？圈点批画出关键的句子并加以概括。
（学生：①自读，概括 ②同桌探讨。教师巡回检查，并给以提示，随时解答疑惑）
师：囚绿之后篇幅占的很少，只有两段，写了什么？
生：13段是释放绿，“放绿”。14段，“怀绿”。
师：“囚绿”之前呢？
生：我在北平找住所看到绿色。
师：再简略一点，找房子和绿色有什么关系呢？
生：有关系，寻找绿色。
师：那就概括成“寻绿”，那“寻绿”之后呢？
生：“赏绿”！（带着喜爱之情）
师：很好!作者带着喜爱之情赏绿，充分表明作者对绿的无限热爱。那么本文标题为何不是“爱绿”而是“囚绿”？
生：“囚绿”是作者因自私而产生古怪的举动，这种自私更能体现作者对绿的欢喜。
师：如果删掉前面的“寻绿”，“赏绿”，只写“囚绿”，行不行？
生：不行，太突然了，让人不好理解，不好接受。
师：作者对绿爱到一种自私、偏执的地步，下面大家仔细品读寻绿、赏绿部分，从字里行间寻找相关词句并体会作者爱绿之情。
（生：①自读圈划 ②相互交流）
师：在“寻绿”部分，你们找到哪些表现作者爱绿之情的细节或心理描写？
生1：第2段，房子简陋，第3段作者却喜悦、满足。
生2：第4段，“瞥见”常春藤，“瞥”字可见作者的毫不犹豫，了截爽直，表现对绿的热爱。
师：作者交待因为绿色我选择了这个房子，还有没有其他原因？
生3：南方没有这样的房子。
师：是这样吗？（生大多摇头）这个房子好不好？
生3：不好，通过“高不过一人”、“潮湿”、“纸糊”等词语可以看出它的简陋。
师：也就是说一个不大适于居住的房子，作者却毫不犹豫地选择，这是为何？
生3：房子的狭小破旧，正好衬托了作者对绿的热爱。
师：你说得真好！可见好的文章是没有多余的笔墨，字字都用意，句句与主题相关。
师：接下来我们看赏绿部分作者的爱绿之情是怎样体现的？
