概要：文章www.suxue6.com 课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束，师生进行课前交流。师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？生（齐答）：《好汉歌》。师：好听吗？生（齐答）：好听。师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？生：我最喜欢神勇冠英的武松。生：我最喜欢鲁智深。师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。生：我喜欢《水浒传》里的林冲。生：我最喜欢九纹龙史进。师：《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。生（齐答）：108位。师：你知道什么样的人叫好汉吗？生：勇敢的人。生：重情义的人。生：有正义感的人。生：爱打抱不平的人。生：忠义疏财的人。师：是“仗”义疏财的人。生：路见不平，拔刀相助的人。师：讲的真好。你们是什么学校的？生（齐答）：实验小学。师：听了同学们讲，我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？生（齐答）：是。师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。他是谁？生（齐答）：林冲。师：板书课题（一笔一画，苍劲有力）。一起把题目读...
孙双金教学实录——《林冲棒打洪教头》第一课时,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
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www.suxue6.com 课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束，师生进行课前交流。
师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？
生（齐答）：《好汉歌》。
师：好听吗？
生（齐答）：好听。
师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？
生：我最喜欢神勇冠英的武松。
生：我最喜欢鲁智深。
师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。
生：我喜欢《水浒传》里的林冲。
生：我最喜欢九纹龙史进。
师：《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。
生（齐答）：108位。
师：你知道什么样的人叫好汉吗？
生：勇敢的人。
生：重情义的人。
生：有正义感的人。
生：爱打抱不平的人。
生：忠义疏财的人。
师：是“仗”义疏财的人。
生：路见不平，拔刀相助的人。
师：讲的真好。你们是什么学校的？
生（齐答）：实验小学。
师：听了同学们讲，我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？
生（齐答）：是。
师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。他是谁？
生（齐答）：林冲。
师：板书课题（一笔一画，苍劲有力）。一起把题目读一读。
生（齐读）：《林冲棒打洪教头》
师：再读一遍，速度再稍快一点。
生（再齐读）：《林冲棒打洪教头》（速度较前稍快）
师：看到这个题目，你有什么问题？孙老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
生：林冲为什么要打洪教头？
师：听到没有，这就是问题，林冲为什么要打洪教头呢？你很会思考，请坐。有不同的问题吗？
生：林冲棒打洪教头的原因是什么？
师：原因是什么？换一个角度来问，基本一样，还是一个问题。
生：林冲打的是好人还是坏人呢？
生：洪教头是谁呢？
生：林冲为什么要棒打洪教头，而不是拳打洪教头呢？
师：她关注“棒”打，而不是“拳”打。不像鲁智深拳打镇关西，而是棒打洪教头。这个问题很有意思，你很会思考。
生：最后是林冲赢了呢？还是洪教头赢了呢？
师：她关注他们的结果。
生：林冲是怎样棒打洪教头的？
师：实验小学的同学都很会发现问题，善于提出问题。我们现在来读读课文，从课文中找一找答案。现在把书立起来，要把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。行不行？
生：（自由读课文，时间长达8分钟。）
师：这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，看看课文有几个自然段？（学生标画自然段）刚才已经读了课文的8段，现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段？把你喜欢的这一段再读一读。开始。
生：（自由读自己喜欢的段落）
师：自己喜欢的段落读完的请举手。你喜欢哪一段？
生：我喜欢第七段。
师：大家看着第七段，请你把第七段读给大家听听。
生：朗读第七段。
师：告诉老师，你为什么喜欢这一段？
生：这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。
师：你喜欢打得激烈、打得精彩的。你叫什么名字？
生：我叫李鹏展。
师：噢，少一字就跟国务院总理一样了（众笑）。李鹏，李鹏展。李鹏展同学读得声音响亮，口齿清楚，总体来说，读得非常好，就是有一点小小的遗憾，有一个字读错了，谁听出来了，是哪一个字读错了？
生：应该是“拨”草寻蛇，他读成“拔”草寻蛇了。
师：你听得很仔细。请你把这个词写到黑板上。其他同学一起把这个词读一遍。
生（齐读）：拨草寻蛇。
师：这一段确实是文章的精华所在。刚才我看很多同学都找了这一段，我们一起来把这一段读一读，好不好？
生：齐读第七自然段。
师：（指着黑板）我们再一起把这个词读一遍。
生（齐读）：拨草寻蛇。
师：刚才那个同学把它读成了什么字？
生（齐答）：拔。
师：拨草寻蛇的“拨”，右边是个什么字？（师边说边用红粉笔对“拨”和“拔”进行区别）
生：发。
师：一起再把这个词读一遍。
生（齐读）：拨草寻蛇。
师：我请一个同学上来做两个动作。一个是“拨草”的动作，一个是“拔草”的动作。会做的上来。
一名同学上台，师将话筒交给他，说：假如这是一根棒，让你拨一拨草，你怎么做？
生：做拨草的动作。
师：噢，这是拨草的动作。你再用手做一做拔草的动作。
生：做拔草的动作。
师：噢，拔是从下往上拉，拨是左右拨动。懂了没有？
生：懂了。
师：那好，你在脑子里想一想，拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式？
刚才这位同学喜欢的是第七段，你喜欢的呢？肯定有跟他不同的。
生：我喜欢第五段。
师：他喜欢第五段，我们来听一听他读第五段。
生：读第五段。
师：读得真好。你为什么喜欢这一段呢？
生：因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。
师：你喜欢洪教头恼恨林冲？（众笑）
生：不是，我喜欢作者在写人的时候用了一个比喻句。
师：哪一句？
生：洪教头恨不得一口吞了林冲。
师：哦，她喜欢这一句是看出了洪教头对林冲的恼恨。她认为这一句写得好。我也认为这一句写得好，我们一起来带着感情读一读。
生：齐读第五段。
师：两个男孩子，一个喜欢第七段，一个喜欢第五段，女孩子呢？你喜欢哪一段？
生：我喜欢第二段。
师：你把第二段读给大家听一听。
生：朗读第二段。
师：你不仅读得正确，而且还读出了人物的情感。真不简单！你叫什么名字？
生：我叫潘筱莹。
师：向潘筱莹同学学习。你能告诉我你为什么喜欢这一段吗？
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