古诗词阅读技巧指导
——教学案例
刘红莉
【案例背景】
针对学生的现状，我设定了古诗词阅读技巧指导方案，具体步骤是“初读——问读——解惑——美读——训练”，目的是让学生通过有规律的训练，很快深入诗歌内部情感，与诗、与诗人有一个深层的交流，并准确把握诗情，以达到做题的目的。同时也让学生在不知不觉中对诗产生兴趣，树立独立阅读的自信心，为以后的现代文阅读的复习打基础。下面就以《小园》为例说明以上教读过程。
【教学过程】
师：今天我们复习古诗词（学生不感兴趣）。我知道大家对诗不感兴趣，并不是不认同诗歌之美，我们以前也学过许多诗，美诗，大家也经常诵读于口，赞叹不已。只是面对一首新诗，我们无法很快的品出其中之美来，今天老师就要和大家一同品味一首新诗，探求一种很快对诗词进行深层阅读的方法。请翻到《小园》，现在我们齐读。
（生齐读。）
师：读得不错，没有错字，但能听出来对此时感受不深。再自读一遍。
（生笑，之后读。）
师：请复述诗的内容，用自己的语言描述。
（生复述。）
师：请结合标题分析，本诗重点描写什么？
生：小园。
师：为什么？
生：以“小园”为题。
师：对！围绕小园还写了哪些内容？
师：我给大家范读一遍，请大家找出读不懂的地方？
（生认真地画出问题。）
师：请将找出的内容联系起来，想象描绘了一种什么样的意境？
（生边读边问，互动解决问题，复述概括。）
师：说出你在理解内容的过程中的疑点，或者把你们讨论的成果拿出来给大家分享，请自主发言。
生：“水影”动“深树”，什么是“深树”？
师：有人能回答吗？
生：深色的树，可能是枝繁叶密的树吧！
师：真棒！超出老师的想象。
生：可是“水影”是如何动“深树”的呢？
师（启发）：“水影”是什么影？
生：树在水里的倒影。
师：“动”怎么动？
生：风。
