概要：四、教师范读，学生整体感知课文： 重点注意的字词险衅 xìn 闵mǐn 终鲜xiǎn兄弟 期jī功强qiǎng近 夙sù遭闵mǐn凶 门衰祚zuò薄 日薄bò西山 茕qióng茕孑立 床蓐rù五、文本解读（一）、“多学”目标呈现：1、积累本段里面涉及到的文化常识；2、梳理本段重要的文言知识。（二）、问题探究（落实“少教”理念，体现合作探究的学习方式）：1、第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者讲述了自己哪些不幸的人生经历？2、作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？ 3、文章开头，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”这句话在全段中起什么作用？它总提了哪几个方面？（学生讨论，体现合作探究的学习方法） 学生集体齐读本段，尝试背诵本段，结束本段的学习。六、结束语： 七：布置作业：课后背诵本文，深入领会本文所表达的真情实感 第二课时（略）上一页 [1] [2] ...
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四、教师范读，学生整体感知课文：
重点注意的字词
险衅 xìn 闵mǐn 终鲜xiǎn兄弟
期jī功强qiǎng近 夙sù遭闵mǐn凶 门衰祚zuò薄
日薄bò西山 茕qióng茕孑立 床蓐rù
五、文本解读
（一）、“多学”目标呈现：
1、积累本段里面涉及到的文化常识；
2、梳理本段重要的文言知识。
（二）、问题探究（落实“少教”理念，体现合作探究的学习方式）：
1、第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。朗读第一段，说说作者讲述了自己哪些不幸的人生经历？
2、作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？
3、文章开头，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”这句话在全段中起什么作用？它总提了哪几个方面？（学生讨论，体现合作探究的学习方法）
学生集体齐读本段，尝试背诵本段，结束本段的学习。
六、结束语：
七：布置作业：课后背诵本文，深入领会本文所表达的真情实感
第二课时（略）
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