语言的诗意——“东风吹开花千树”语言训练课例
【选点创意】学以致用：信手拈来沉积于我们灵魂深处的经典诗句之“言”，借“东风”之“意”，飞扬新美之言，这就是“引用”、“摹用”、“意用”。
【个性课案】
一、东风催动，诗意摇曳：
1、读下面的一则故事，说出你对“作文有文采”的理解。
（故事：宋朝，有个秀才自以为能吟诗作赋，所以目中无人。听人说欧阳修诗才超人，他心中颇为不服，为了见个高低，他要拜访欧阳修。途中，他见路边有棵很大的死树，诗性大发，吟出两句：“面前一古树，两股大丫杈。”两句出口，一时想不出后两句。恰巧欧阳修从后面走，就替他续了两句：“春至苔为叶，冬来雪作花。”
“诗人”不认识欧阳修，他回头傲慢地说：“想不到你也会作诗？还行，我们一起去找欧阳修吧！”两人一同来到一条河堤上，一群正在打盹的鸭子突然受惊，便“叽哩嘎啦”地跳入河里。“诗人”见景生情，又作起诗来：“一群好鸭婆，一同跳下河。”欧阳修听罢，又帮他续了两句，引用了骆宾王的名句：“白毛浮绿水，红掌拨青波。”
两人同船渡河，“诗人”为显示自己，在船舱又作起诗来：“两人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修续上后两句说：“修已知道你，你还不知羞。”）
2、赠大家一首诗，你如果有兴趣也露一手。
李杜诗篇我口传，如今读来意犹酣。
高二四班才人出，也领风骚一百年。
二、以“意”驭“言”，吹花千树：
1、引用——以意契合，直接嵌入。
示例：（1）我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，生发“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，高歌“一览众山小”的豪情；我梦想，走进了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，品味“明月松间照”的清幽。
（2）选择古典，深切体味着范仲淹“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀；选择古典，用心感受着杜工部“星垂平野阔，月涌大江流”的空旷与豪迈；选择古典，让李后主的那一腔愁绪化作“一江春水向东流”，只留下心灵的静谧；选择古典，让易安居士小舟“载不动”的“许多愁”化作一场春雨洒满人间，涤荡、净化着人们的心灵。选择古典，选择真、善、美，让心宁静，让心平和。（2002年高考作文《选择古典，让心宁静》）
练习：（1）我爱祖国的大好河山，我爱那“ ” 的庐山瀑布，我爱那“ ” 的泰山绝顶，还有那“ ” 的黄河九曲，“ ” 的长江三峡，和那“ ” 的秀丽江南。
（2）生命就是龚自珍“ ”的奉献精神；生命就是文天祥“ ”的浩然正气；生命就是苏东坡“ ”的超脱与豁达；生命就是杜甫“ ”的无奈和感伤。
2、摹用——旧瓶新酒，仿摹翻意。
（1）示例：《我辈已识读书味》
崛起学子，沐和风，树壮志，风正一帆悬；读书苦，苦读书，风华人生何惧苦，我辈已识读书味！
（A）山坡羊·起床
睡眼惺忪,呵欠连天,闹铃声声心发怵。恐师怒,匆洗漱,飞“的”来到教室处,前门后门老师都堵。早,我亦苦；晚,我亦苦。
（B）清平乐·晨读
课本虽小,分数太重要。闻说清晨读书好,咿呀凑个热闹。
起初精神还好,逐渐口干舌燥。只盼时辰快到,下课吃个饱饱。
（C）忆秦娥·早餐
心如煎，肚子咕咕叫得欢。叫得欢，马踏飞燕，狼吞虎咽。
肠粉根根拧成麻，而今需加一点盐。一点盐，其味虽咸，却也香甜。
（D）武陵春·上课
几科老师车轮战，长年读写算。本本资料厚如砖，神仙也疲倦。
下课铃响方寸乱，老师安如山。怎把苦恼托过雁，到蓬莱寻清闲。
（E）渔家傲·晚自习
各科作业多如蚁，时间飞逝难留意。夜深钟声催学子，教室里，收书熄灯窗门闭。
本想一梦归故里，成绩滑坡生愁绪。月色悠悠枕梦呓，人已寐，梦中萦绕苦与泪。
（F）相见欢·考试
无言步入考场，心发慌，正襟危坐闭眼祷吉祥。东瞧瞧，西望望，是惆怅，别有一般滋味在心上。
（G）天净沙·归家
小车大手阳伞，拖鞋毛巾笑脸，佳肴奶茶果糖。学校归来，道出成绩好难。
（尾）丑奴儿·无题
少年已识读书味，吃尽苦头，吃尽苦头，碰到困难不低头。
又是一年石榴红，欲说还休，欲说还休，苦乐伴我大学求。
