概要：七年级音乐教学反思《长江两岸民歌》教学反思歌舞曲《采茶舞曲》原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。《龙船调》是一首河北民歌，是山歌体裁，唱出了土家族的田园美景，诉说着古朴的土家风情。 通过图片和相关剧种等文化的接触，先了解江南的地方特色，在教学时可以使学生可以尽快进入教学内容，加深对所听乐曲的理解。学生对带有典型地方特色的乐曲兴趣很大，很容易就能接受，通过聆听和跟唱，对主体旋律有了一定的熟悉程度，再加上舞蹈的表现，学生掌握的基本不错，达到了较好的教学效果。在整个授课过程中，学生的积极性都得到了很好的发挥，学习气氛较好。但是，我却觉得自己的教态不够理想，多媒体的操作与语言的衔接有所欠缺。在导入新课的这个环节中，导入的有些勉强，不够顺畅。在复听歌曲后，过多的讲解了歌曲的曲式分析，应该是从歌曲的旋律，体裁风格上入手。很多问题都是泛泛的讲了一点，没有再深一点的挖下去，这样...
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七年级音乐教学反思
《长江两岸民歌》教学反思
歌舞曲《采茶舞曲》原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。《龙船调》是一首河北民歌，是山歌体裁，唱出了土家族的田园美景，诉说着古朴的土家风情。
通过图片和相关剧种等文化的接触，先了解江南的地方特色，在教学时可以使学生可以尽快进入教学内容，加深对所听乐曲的理解。学生对带有典型地方特色的乐曲兴趣很大，很容易就能接受，通过聆听和跟唱，对主体旋律有了一定的熟悉程度，再加上舞蹈的表现，学生掌握的基本不错，达到了较好的教学效果。
在整个授课过程中，学生的积极性都得到了很好的发挥，学习气氛较好。但是，我却觉得自己的教态不够理想，多媒体的操作与语言的衔接有所欠缺。在导入新课的这个环节中，导入的有些勉强，不够顺畅。在复听歌曲后，过多的讲解了歌曲的曲式分析，应该是从歌曲的旋律，体裁风格上入手。很多问题都是泛泛的讲了一点，没有再深一点的挖下去，这样不利于培养学生的创新精神和探究意识。在教学中还应该规范自己的教学语言，能够通过自己的激情调动学生的情感。在欣赏歌曲时，教学目标不够清晰，应从民歌的体裁小调的概念中发掘问题，从而一步一步的实现本课的教学目标。
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