概要：生：我觉得，奥，我觉得他是一位指导有方，镇定自若的船长。师：好的，还有吗？请你说。生：我觉得哈尔威是一位做事果断的船长。师：请坐，好的。还有吗？你说。生：我认为哈尔威船长是一位嗯那个忠于职责的船长。师：忠于职守，把自己的职责考虑得是那样清清楚楚。真好。同学们，把你对哈尔威船长的这种感受通过朗读来表现，好吗？生：好。师：自己先练一遍。就练这段对话，可以对照屏幕，好吗？学生练读。师：谁来读船长的话。（巡视）那么多的同学想读船长的话，好的，想读船长的话都可以站起来。你们都当船长，我当船员。（学生们都站起来。）可以看着屏幕读。因为是简短有力的对话，后面有几句老师把提示语去掉了。齐。生：洛克机械师在哪？师：船长叫我吗？生：炉子怎样了？师：停！同学样，不够了，照这样读下去，时间不够了。（范读：）洛克机械师在哪？齐。生：洛克机械师在哪？师：船长叫我吗？生：炉子怎样了？师：被海水淹了。生：火呢？师：灭了。生：机器怎样？师：停了。生：奥克勒大副？师：到！生：还剩多少分钟？师：20分钟。生：够了，让每个人都支小艇上去，奥克勒大副，你的shou枪在吗？师：在，船长！生：哪个男人敢走在女人...
《船长》实录（强洪权）,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生：我觉得，奥，我觉得他是一位指导有方，镇定自若的船长。
师：好的，还有吗？请你说。
生：我觉得哈尔威是一位做事果断的船长。
师：请坐，好的。还有吗？你说。
生：我认为哈尔威船长是一位嗯那个忠于职责的船长。
师：忠于职守，把自己的职责考虑得是那样清清楚楚。真好。同学们，把你对哈尔威船长的这种感受通过朗读来表现，好吗？
生：好。
师：自己先练一遍。就练这段对话，可以对照屏幕，好吗？
学生练读。
师：谁来读船长的话。（巡视）那么多的同学想读船长的话，好的，想读船长的话都可以站起来。你们都当船长，我当船员。（学生们都站起来。）
可以看着屏幕读。因为是简短有力的对话，后面有几句老师把提示语去掉了。齐。
生：洛克机械师在哪？
师：船长叫我吗？
生：炉子怎样了？
师：停！同学样，不够了，照这样读下去，时间不够了。（范读：）洛克机械师在哪？齐。
生：洛克机械师在哪？
师：船长叫我吗？
生：炉子怎样了？
师：被海水淹了。
生：火呢？
师：灭了。
生：机器怎样？
师：停了。
生：奥克勒大副？
师：到！
生：还剩多少分钟？
师：20分钟。
生：够了，让每个人都支小艇上去，奥克勒大副，你的shou枪在吗？
师：在，船长！
生：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。
师：请坐，同学们。你看，多么精彩而传神的对话呀！就我们学习的这两段对话，因为临危不乱，忠于职守的船长，就再现在了我们的面前。看看（轻声，也许是激动，手势高扬）事实上，在整个救援工作过程中，哈尔威船长都时刻牢记自己是一名——
生：船长。
师：请同学们拿起书，我们一起读一读。“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，”起。
生：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，觉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事，每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人，而是在给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
师：是啊，他连年龄最小的，还是见习水手克来芒都没有——（生：忘记）时间在一分一秒地过去了，诺曼底号的船头先沉下去了，很快，船尾也浸没了，
播放一段音乐，教师在音乐声是朗读：
船长哈尔威巍然屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊，人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉往入大海，哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死神，他又一次运用了成为英雄的权力
同学们，望着这无情的大海，我想，你一定有许多话，要对哈尔威船长说。但是，老师的时间只有四十分钟，这样吧，我把自己伊妹儿的地址留给同学们，你们把自己想说的话，把你想提的问题，通过伊妹儿跟老师联系。现在，通过互联网，我们可以进行下一次对话，好吗？
生：好！
师：今天这节课就上到这儿了。下课。
生：起立。
师：谢谢同学们。
生：谢谢老师。（向后听课的教师）谢谢老师们！
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