概要:师:八十万禁军教头,什么军叫禁军?生:非常大的,在重要的时候才用的精锐部队。师:保卫皇帝的部队——御林军,也叫禁军,最精锐的部队,人人武功高强。多少禁军?生(齐答):八十万。师:林冲是这八十万禁军的教头,武功了得啊!那是什么样的本事啊。洪教头没有见过大世面,他自认为是柴进的师父,自认为自己有点本事,就谁也不放在眼里了,这真是有眼不识泰山。林冲究竟是什么人?一起读读第七段。生:齐读第七段。师:研究了林冲,必然还要研究一下另一个人物,谁?生(齐):洪教头。师:板书:( )的洪教头 你认为洪教头是个怎样的人呢?生:洪教头是一个骄傲,还心胸狭窄的人。师:“心胸狭窄”这个词用得好,我把它写上去。(板书:骄傲心胸狭窄)你从哪看出他心胸狭窄?说说你的理由。生:“连忙站起来躬身施礼……便竟上首坐了。”师:便竟上首坐了。坐在最好的位置上,在最尊敬的客人的位置上坐了。生:我觉得洪教头是个自不量力的人。师:“自不量力”这个词用得非常好。(板书:自不量力)说说你的理由。生:“洪教头向柴进问道……我就承认他是真教头。”师:洪教头怎么样?生:非常自不量力。柴进说林武师是东京八十万禁军教头,他不...
特级教师 孙双金 林冲棒打洪教头,标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
师:八十万禁军教头,什么军叫禁军?
生:非常大的,在重要的时候才用的精锐部队。
师:保卫皇帝的部队——御林军,也叫禁军,最精锐的部队,人人武功高强。多少禁军?
生(齐答):八十万。
师:林冲是这八十万禁军的教头,武功了得啊!那是什么样的本事啊。洪教头没有见过大世面,他自认为是柴进的师父,自认为自己有点本事,就谁也不放在眼里了,这真是有眼不识泰山。林冲究竟是什么人?一起读读第七段。
生:齐读第七段。
师:研究了林冲,必然还要研究一下另一个人物,谁?
生(齐):洪教头。
师:板书:( )的洪教头 你认为洪教头是个怎样的人呢?
生:洪教头是一个骄傲,还心胸狭窄的人。
师:“心胸狭窄”这个词用得好,我把它写上去。(板书:骄傲心胸狭窄)你从哪看出他心胸狭窄?说说你的理由。
生:“连忙站起来躬身施礼……便竟上首坐了。”
师:便竟上首坐了。坐在最好的位置上,在最尊敬的客人的位置上坐了。
生:我觉得洪教头是个自不量力的人。
师:“自不量力”这个词用得非常好。(板书:自不量力)说说你的理由。
生:“洪教头向柴进问道……我就承认他是真教头。”
师:洪教头怎么样?
生:非常自不量力。柴进说林武师是东京八十万禁军教头,他不信,他觉得自己也是武师,肯定比他强。
师:不知道对方有多大本事,不知道自己有多大本事,这叫自不量力。
生::我觉得洪教头是个自以为是的人。
师;自以为是,又是一个不同的词语。(板书:自以为是)说说理由。
生:“林冲寻思……全不理睬。”从这看出林冲很谦虚,但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子,对林冲全不理睬……(学生语速很快,吐字不清。)
师:刚才我听得不是很清楚。你再说一遍。
生:林冲躬身施礼,但是洪教头摆出一付唯我独尊的面孔,对林冲的施礼并不理睬。
师:说得好。我发现你的词汇很丰富——唯我独尊。在柴进庄上,我洪教头是老大,你们都得听我的。什么八十万禁军教头?什么林冲?都不在我眼里!自以为是,唯我独尊。
生:我觉得洪教头是个小肚鸡肠的人。
师(笑):小肚鸡肠。从哪看出来的?
生:“洪教头恼恨林冲……使出个把火烧天的招式。”从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲,显显自己的本事,还想赢得那锭银子。
师:见钱眼开,见利忘义,小肚鸡肠。这样的人怎么成得了大事业?怎么成得了大气候呢?
生:我也认为洪教头是个自以为是的人。我是从这一句里看出来的,“洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。”这句话看出来洪教头以为他不会枪棒,就越是要跟人家较劲。
师:那里知道林冲这叫真人不露相,露相不真人。人家是含蓄,人家是藏而不露,人家是真人不露相。他却以为人家没本事,真是没见过世面的人。你还有什么补充?
生:洪教头是一个心胸狭窄的人。“洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,就越发要跟他交手。”因为林冲是八十万禁军的教头,洪教头才是一个柴大官人的师父,就看不起林冲,他却不知道天外有天,人外有人。比他厉害的人多着呢!
师:讲得好!天外有天,人外有人。能人太多了,天地太大了!
生:我觉得洪教头是一个骄傲自满的人。他以为他是柴大官人的师父,就全不把林冲放在眼里。
师:说得好!请坐。什么叫名著?《水浒传》是名著,名著就名在,一句话就把人物的性格写出来了。洪教头是什么人呢?课文中是怎么写他进来的?歪戴着头巾,挺着个胸脯,这是什么人呀?
生:自不量力。
生:高傲自大。
师:名著就应该这样来体会:它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵,都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。好,请大家看黑板,我现在来问你们:什么样的人是好汉?(在黑板上“好汉”一词的后面打上“?”)你们说,是林冲是好汉,还是洪教头是好汉?
生:林冲是好汉。
师(指着黑板上的词语):好汉应该具有什么样的性格?
生(齐):谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇定自若、武艺高强。
师(指着黑板上的词语):洪教头是什么人?
生(齐):骄傲、心胸狭窄、自不量力、自以为是、小肚鸡肠。
师:题目是《林冲棒打洪教头》,我们读了全文,好像是洪教头要棒打林冲,处处挑衅林冲,要跟林冲打,要和林冲比,林冲一让再让,最后一棒打在他的小腿骨上,点到为止。洪教头只能满面羞惭,灰溜溜地走了。两个人形成鲜明的对比,在比较当中凸现人物的性格。写得最出彩的是第七段,拿起书,我们一起把第七段好好地赏读赏读。你们先练一练,读的时候,要把林冲的形象在眼前浮现出来,要把洪教头的形象在眼前浮现出来,练好以后,我请你来读。
生:自由练读第七段。
师:先请一个“女林冲”来读一读。
生:感情朗读第七段。
师:掌声!(生鼓掌)要打分孙老师给她打98分。总的来说是不错的,就有这么一点:(师范读)洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”是大“喊”哟!不是“说”。要把洪教头气势汹汹的样子读出来,谁能读得超过她?请一个“男林冲”来读。
生:感情朗读第七段。
师:打多少分?(对一女生)你给他打多少分?
生:93分。
师:93分?降下去了!为什么打93分?
生:因为他没有读出洪教头气势汹汹的样子和林冲的谦虚和机智勇敢。
师:哦,你这个洪教头不狠,太温柔了;你这个林冲太沉着了。你们推荐一下,你们班谁读书读得最好?
生:谢鹏程。
师:谢鹏程,鹏程万里。来,给“鹏程万里”一些掌声。你要读好了,孙老师赏识你,也要跟你比试比试。
生(谢鹏程):感情朗读第七段。
师:多少分?
生(齐):100分!
师:读到100分,孙老师有点不敢跟他比了,有点胆怯了。(学生纷纷举手)你们都想读?那好,站起来,一起读。我听听,是不是能把洪教和林冲两个人物的形象读出来。
生(齐):感情朗读第七段。
师:同学们都读得很好。现在我们来演一演这两个人物,谁来演林冲?林冲是精汉子,(指一身材魁梧、脸庞黝黑的男生)威武的,英俊的林冲,黑林冲。(众笑)谁来演洪教头?你们选,你们班谁上来演洪教头比较合适?(学生纷纷指一男生)大家选中你了,这是你的光荣(众笑)。想一想,洪教头歪戴着头巾,挺着胸脯,是怎么走进来的。就演第七段,谁来读旁白?(学生纷纷举手要读,教师指名一女生读旁白。)要不要孙老师指导一下,你们两个要随着她的朗读,做出相关的动作,怎么把火烧天,怎么拨草寻蛇。其他同学都是什么?(生齐答:观众。)洪教头倒地以后,你们应该怎样?(生齐答:哈哈大笑)
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