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《狐狸和乌鸦》教学实录和反思

[10-05 22:04:15]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8572

概要:(生读)师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”[评:师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。](生自由读书划句子)师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?(学生分组讨论)师:狐狸说了几次话?生:3次。师:第一次狐狸是怎么说的?生:亲爱的乌鸦,您好吗?师:乌鸦有什么反应?生:乌鸦没有回答。师:狐狸第二次是怎么说的?生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。师:乌鸦有什么样的反应?生:看了狐狸一眼,还是没有回答。师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?生:想。师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。(师生...
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(生读)

师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

[评:

师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。]

(生自由读书划句子)

师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

(学生分组讨论)

师:狐狸说了几次话?

生:3次。

师:第一次狐狸是怎么说的?

生:亲爱的乌鸦,您好吗?

师:乌鸦有什么反应?

生:乌鸦没有回答。

师:狐狸第二次是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?

生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。

师:乌鸦有什么样的反应?

生:看了狐狸一眼,还是没有回答。

师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

生:想。

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演)

[评:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]

师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

生:一开口说话肉就掉了。

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

生:因为狐狸说的话一次比一次好听。

生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。……

师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。

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