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情感在朗读对话中升华——《小河与青草》教学案例

[10-05 22:04:15]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8442

概要:师:听了小河的夸奖,小草说什么?生:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”师:没有了水,小草会变得怎样?干枯后会怎样?生:小草不再长高,不能长得碧绿碧绿的了!师:下面我们来做个游戏:你们演一演小草的种子。(播放音乐)师:听!鸟儿叫了,桃花开了,柳树发芽了,小河在潺潺地流着,小草钻出地面,低下头喝喝水!小草小草,你们为什么长得这么高?师:小草小草,你们为什么长得碧绿碧绿的?为什么这么开心?生:是小河给了我们充足的水分! 指导读:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”连起来读对话,左边的学生读小草的话,右边的学生读小河的话。(戴上头饰,加上表情动作)师:(出示小草和小河图景)看!小河流得更欢了,小草长得更绿了!小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。生:小草离不开小河,小河离不开小草。生:他们得到对方的帮助后,生活得更加幸福!生:小河和小草都很谦虚!师:小朋友们,你们说得真好!在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样...
情感在朗读对话中升华——《小河与青草》教学案例,标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
师:听了小河的夸奖,小草说什么?

生:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

师:没有了水,小草会变得怎样?干枯后会怎样?

生:小草不再长高,不能长得碧绿碧绿的了!

师:下面我们来做个游戏:你们演一演小草的种子。(播放音乐)

师:听!鸟儿叫了,桃花开了,柳树发芽了,小河在潺潺地流着,小草钻出地面,低下头喝喝水!小草小草,你们为什么长得这么高?

师:小草小草,你们为什么长得碧绿碧绿的?为什么这么开心?

生:是小河给了我们充足的水分!

 指导读:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

连起来读对话,左边的学生读小草的话,右边的学生读小河的话。(戴上头饰,加上表情动作)

师:(出示小草和小河图景)看!小河流得更欢了,小草长得更绿了!

小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?

生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。

生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。

生:小草离不开小河,小河离不开小草。

生:他们得到对方的帮助后,生活得更加幸福!

生:小河和小草都很谦虚!

师:小朋友们,你们说得真好!在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样,平时要谦虚团结,得到别人的帮助后,要心存感激之情。

 

教后反思:

    上述教学中,从“感谢”一词切入,抓住小草和小河的对话,最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰,目标明确的读,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理,读出做人要谦虚谨慎,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等中读得轻松,读得有趣。在教学过程中,设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标与认知目标的融合。同时注重了学生情感,态度,价值观的激发。在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。

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