正如教者自己所言：“我是一个教师，应该抓住一切机会，利用一切条件，创造一切可能，想尽一切办法来为教学，为学生增添信息量。”他做到了“课堂的外延与生活一样宽广。”他为学生搭建了语文的天地，人生的乐园，学生徜徉其间，活跃其间，享受其间，其乐无穷！
巧
支老师的教学充满了“巧”，这不仅仅指众所周知的《第一场雪》《创意校服》等一系列经典教例的精巧构思，更是指他对风云突变的课堂施以的巧妙调控。
支老师在教学《西门豹》时，有一个小女孩在评价西门豹时说：“老师，我觉得西门豹太残忍了，巫婆一个那么大岁数的老太太，你把她关起来也活不了多长时间，干吗非得把她扔进河里淹死不可呢？”试想，这突然而发的对主人公的负面评价，多少老师不会被问得一愣愣的呢？对于她这很有道理的个性体验，你要肯定吗？显然是善恶不辩；你要否定吗，她势必心里不服。此时，支老师反应敏捷，引导巧妙，他没作一个字的说教，只是安排小女孩独立学习课文中巫婆强抢新娘，并将新娘沉入河中的两段文字。果然，小姑娘通过自读自悟，终于认清了巫婆罪恶滔天的真面目。这样，老师不费“一枪一弹”就帮她改变了是非看法，矫正了价值观念，这对她今后的人生之路肯定是大有裨益。
当学生认识不清，思维不严，体验不深，方法不当时，支老师总能在无法预设的情况下，以“四两拨千斤”之法巧引妙导，他的方法不着痕迹，大巧若拙。每当学生通过障碍，穿出迷雾时，他们不仅仅是获得了身心的愉悦，更是习得了一条做人的至上法则——巧行。
实
支老师的课是务实的，那是名副其实的教师指导下的学生读书课。课堂上书声琅琅，情真意切。支老师抓住
“读”这个基本方式，让学生在读中思，读中悟，读后说，读后写，使语文教学的多项训练在读中有机整合，各种能力综合发展。
支老师执教的《匆匆》，整堂课就设计了一种形式——读。教学任务全在读中完成，学生通过“用心灵诵读，用心灵倾听，用心灵倾诉”三个环节实现了与作者的心灵对话。这种以语文的方式解决语文的问题的大胆尝试，在语文界引起了轰动。
支老师的课是求实的，他的课堂教学没有任何形式主义的“走过场”；支老师的课更是朴实的，他把形形色色、热热闹闹的无效方式拒之门外。学生潜心学习，用心思考，他们的认知水平、综合能力、人格素养得到了极大的提升和发展。
让课堂流动真情，生成智慧，获得方法；让课堂宽广博大，机巧灵动，实实在在！还语文生命的本色，让生命惬意地流淌，让语文精彩无限！
这就是支玉恒的生命课堂！
作者：雪之梦
