概要：三、英语课堂导入活动要丰富多彩，巩固学生学习英语兴趣“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”，这是苏霍姆林斯基的教学理论。我们英语教师一定要记住。对于职业中学的学生学习英语缺乏兴趣，没有激情，没有动力。那么我们的导入活动更要注意形式丰富多彩，对同一种导入活动不能天天用，如果这样学生就会从开始的“觉得有意思向乏味转变”，最终会将刚激发的学英语热情熄灭。教师要注意多种活动交替使用，常变换形式，适时延伸活动内容，每天都有不同的活动，学生参与的兴趣越浓，教学效果就会越好。在教学导入活动中教师一定要注意学生的学习情绪，随时调整导入活动，比如教师走进课堂，发觉学生情绪低落，无心学习，可采用“Tongue Twister (绕口令) （参考陈艳丽老师的观点）的导入活动方式，如: A big black bear sat on a big black bug. A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood. How many cookies could a good ...
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三、英语课堂导入活动要丰富多彩，巩固学生学习英语兴趣“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”，这是苏霍姆林斯基的教学理论。我们英语教师一定要记住。对于职业中学的学生学习英语缺乏兴趣，没有激情，没有动力。那么我们的导入活动更要注意形式丰富多彩，对同一种导入活动不能天天用，如果这样学生就会从开始的“觉得有意思向乏味转变”，最终会将刚激发的学英语热情熄灭。教师要注意多种活动交替使用，常变换形式，适时延伸活动内容，每天都有不同的活动，学生参与的兴趣越浓，教学效果就会越好。在教学导入活动中教师一定要注意学生的学习情绪，随时调整导入活动，比如教师走进课堂，发觉学生情绪低落，无心学习，可采用“Tongue Twister (绕口令) （参考陈艳丽老师的观点）的导入活动方式，如: A big black bear sat on a big black bug. A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood. How many cookies could a good cook cook, if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. 以此激发学生学习情绪，营造和谐的课堂气氛，提高同学们的学习效率。”对于故事性较强的课文，我们可以利用学生的好奇心采用“故事导入法”。如三省教材第四册“A Stranger”教师尽量用学生以前学过的词语或句型表达，尽量使学生能听懂用英语讲的故事，并适时借用“简笔画”以此吸引住学生的注意力，为学习新课铺垫好基础。教师还可以利用英语教学内容适时采用“情景导入法”即设计一种情景，利用生动的情景调动学生学习的积极性，此种方法对对话课的教学很有效，同时可利用现代多媒体技术采取“视听导入法”激发学生对所学内容的兴趣，还有我们比较熟悉的“名言名句导入法”等等。多种方法的综合使用，确保同学们对英语课更加爱好，使同学们的学习兴趣越来越浓，变“怕学”为“想学”，变“厌学”为“乐学”。
四、英语课堂导入活动要注意创新，激发学生学习英语的自主能力英语课堂导入活动即要丰富多彩，同时也要注意有创新意义，特别要注意给学生一些富有时代性的信息，大家关心的事给学生以新颖感，充分利用学生活泼好动、勇于创新的心理特点，让学生自己适时创设导入活动，充分调动学生学习兴趣，增强学习自信心，让学生感受到学习成功的乐趣。例如每逢中、西方节假日，要求同学们课后以小组为单位自创活动作为课堂导入的内容以示庆祝。这一有创新意义的活动，同学们兴趣都很高，课后同学们齐心协力，发挥团队精神，找资料、想点子。例如：关于“New Year”这一节日，有的小组自编英语对话，有的小组通过查找相关资料用英语讲了“New Year”的由来，还有的小组讲了“New Year”的庆祝活动，还有的小组讲了“New Year”的旅游，有的班级的同学讲了“New Year”的食物、穿着、相关新闻等等。尽管很多时候，同学们汉语、英语并用，但人人参与，同学们运用他们的创新能力，进一步激发了学英语的积极性，在班级形成了学英语的氛围。导入活动与学生所学专业相联系，学生们更富有创意，如三省教材第三册Unit Five 的对话“Describing a Car”这一对话课时，同学们自设游戏导入：一组派一人上黑板画一幅小汽车的图画，然后要其他三小组说出各构成部分的英语单词或与此相联的事物，有的同学展开丰富的想象说：“My car looks like a spaceship. It can run in the sky / sea and run very fast. No man drive it. It has a computer...”在随后学习对话内容时，同学们觉得没有什么困难，在理解了本对话的内容之后，同学们自编的对话更贴近实际生活，更有趣味性，更吸引人。这种富有创意的导入活动，既丰富了教材的内容，又培养了学生的创新能力和自主学习能力，教学效率自然会提高。
英语课堂导入活动形式各异，教师要以激发学生学习兴趣为前提，以创造英语语言环境为导向，以学生学有所获为目的，真正做到因材施教；使学生带着愉快的心情投入到英语学习中来，提高课堂教学效率。
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