概要:促进高考英语复习中的三个突破:即突破阅读理解,突破书面表达,突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三题共75分,占总分的50%,比重大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此,我把它们列为重点和难点。一、大量阅读,提高理解能力在历年的NMET中,阅读理解这一考项总是重头戏,是综合性较强的考题。阅读理解在考试总分中占40分,占总分约27%,它考查学生的词汇量和阅读程度。它要求学生对已学的单词非常熟练,而且对部分没学的单词也要有所了解。在阅读文章时,还要通过上下文的理解来推测、揣摩单词意思。因此大量阅读、广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键,没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。其次是应试技巧,要做好阅读理解题,基础是保证,技巧是关键。除了要有丰富的词汇量,扎实的语言基本功,较高的分析、结合能力外,还必须具备科学的解题方法和解题技巧...
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促进高考英语复习中的三个突破:即突破阅读理解,突破书面表达,突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三题共75分,占总分的50%,比重大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此,我把它们列为重点和难点。
一、大量阅读,提高理解能力
在历年的NMET中,阅读理解这一考项总是重头戏,是综合性较强的考题。阅读理解在考试总分中占40分,占总分约27%,它考查学生的词汇量和阅读程度。它要求学生对已学的单词非常熟练,而且对部分没学的单词也要有所了解。在阅读文章时,还要通过上下文的理解来推测、揣摩单词意思。因此大量阅读、广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键,没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。
其次是应试技巧,要做好阅读理解题,基础是保证,技巧是关键。除了要有丰富的词汇量,扎实的语言基本功,较高的分析、结合能力外,还必须具备科学的解题方法和解题技巧:1. 通读全文,了解文章大意,注意文章的首句、尾句和中心句。一篇文章的首句,有时就是文章的主题句,用来统帅全文,表述文章的主旨大意,而文章的尾句有时与首句遥相呼应,有时是对整篇文章的归纳和总结。还要注意中心句有时出现在文章中间。2. 读短文后面的测试题,明确解题的目标。3. 细读全文,谨慎答题。4. 复读全文,核实答案。
另外,在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中,应着力培养五个方面的能力:①快速的浏览能力;②巧妙的猜词能力;③独立的分析能力;④准确的捕捉主题句的能力;⑤合乎逻辑的判断能力。
二、突破书面表达关,提高写作水平
依据高中英语教学大纲和英语科考试说明,书面表达主要是要求考生根据所提供的情景,用已有的英语语言知识,把自己的思想和所知的情节表达出来,形成一篇100个单词左右的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等。提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。基本要求是:一、切中题意;二、语言准确得当;三、条理清楚。
高三复习势必全面进行,层层推进,步步过关,下面几点尤为重要:
1. 抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,短文写作就有了基本保证,也达到了大纲上的要求。
2. 抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误,事实上,历年高考书面表达项所给的参考答案,都是以简单句为主。
3. 抓各种体裁的写作。目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课,离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文(包括日记)、描写文、说明文和应用文(如书信、便条、通知)等,综观近几年高考题,写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种,因此,比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
三、突破短文改错关
短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的同时,还要具有熟练的语言运用能力、严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此题难度较大,学生对此有一种畏惧心理。为此,教师应对学生作适当的引导,使之掌握一定的技巧,以保证一定量的训练,减少盲目性。
判断不准是学生最大的问题,往往是苦于找不准错误,将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素造成的,但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练,就会慢慢了解命题人的思维和 “习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致,人称前后不一致,名词单复数的误用,形容词和副词的混用,动词的时态不当,现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经验,减少盲目性,做到看准问题有的放矢,提高正确率,以通读全文,熟悉内容,整体把握。
许多学生习惯拿起题目就做,对文章缺乏全面理解和整体把握。这样会导致脱离语境,不考虑上下文联系而支离破碎地理解原文,甚至断章取义。针对这种情况,应指导学生先通读全文,以取得对文章的完整、确切的理解,再进行改错。只有这样,才能“登高望远”,减少一些不必要的失误。
综上所述,我们只有把学习语言知识、培养语感、开发智力和培养能力有机结合起来,一方面进行听说读写的全面训练,一方面根据具体情况有所侧重和突破,才能适应NMET新型题的变化。
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