欣赏的力量对于欣赏者来说，是一涌智慧之泉，有了欣赏的眼光，一滴水便是一片汪洋；一片树叶便是一片森林；一块石砾便是无边的戈壁；一棵三叶草加上你的欣赏，便是整个世界的光亮。
这一排比句，是喻欣赏的力量，最后一个比喻“一块石砾便是无边的戈壁”与前面两个比喻“一滴水便是一片汪洋；一片树叶便是一片森林”从感情色彩上来说不一致，应该换为带褒义色彩的句子。
还有第一段，也让人无法理解。
人生是一篇乐章，少了欣赏，便少了音调的跌宕；
人生是一片汪海，少了欣赏，便少了应有的波涛汹涌；
人生是一幅画作，少了欣赏，便少了那一抹抹的彩色。
将人生喻为“乐章”“汪海”“画作”，没大错，最后一句，也算妥当。但前面两句，就让人不可理解了。怎么会“少了欣赏，便少了音调的跌宕”？“跌宕”指富于变化，有顿挫波折。照此来理解，“少了欣赏”，便少了生活的波折变化，怎么理解？怎么“少了欣赏，便少了应有的波涛汹涌”？“波涛汹涌”喻指什么呢？习作者之所以设置排比句出问题，就在于对欣赏的作用与意义，没有想透，没有想清。
综上评析，这篇判为52分的作文并不理想，根本的原因在于思想影响了表达，显得单薄，注意了语言和作文形式，而丢掉了思想情感这一实质性内容。笔者认为总体上判高了，离理想作文还有很长一短距离。
再说第二篇。同样是排比段，第二篇的开头，就要好得多了，它借助历史事实，来突出欣赏的力量。当然也有用语的不足，这就是引用的第一句诗和第三句诗：
一是“身世浮沉雨打萍”能否概述兰陵王的生活与经历？
《北齐书》中载：“兰陵武王长恭，一名孝瓘，文襄第四子也。”又载文襄六男中：“文敬元皇后生河间王孝琬，宋氏生河南王孝瑜，王氏生广宁王孝珩，兰陵王长恭不得母氏姓，陈氏生安德王延宗，燕氏生渔阳王绍信。”兄弟六个中，史书载老五安德王的母亲陈氏为“广阳王妓也”，但尚知明确姓氏，唯有兰陵王的母亲没有姓氏，不知是谁。由此，人们推断，兰陵王母亲的身份和地位，恐怕连官妓都不如，很可能只是宫中一个地位卑贱、不知姓名的宫女。这样，在讲究血统门弟的士族时代，兰陵王虽然贵为帝胄皇孙，处境却十分尴尬。他“莫名”的身份给他带来了巨大压力，每天忍受别人鄙视的目光，低声下气地生活，可能就是他小时候的人生境遇。
这样的人生境遇能否叫“身世浮沉雨打萍”呢？不能。“身世浮沉雨打萍”出自南宋文天祥的《过零丁洋》，“身世浮沉”指诗人艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生，“雨打萍”，喻自己家破人亡的凄凉状态。
二是“世人皆醉我独醒”又能否概述荆轲？
“世人皆醉我独醒”出自《楚辞·渔父》，表达的一种旷世的孤独感与清醒感。荆轲刺秦是否与屈原自沉前的情境一致？我们来看下面的资料：
荆轲，喜好读书击剑，为人慷慨侠义。后游历到燕国，被称为“荆卿”，随之由燕国智勇深沉的““节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，与田光密谋，决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲献计太子丹，拟以秦国叛将樊於期之头及燕督亢地图进献秦王，相机行刺。太子丹不忍杀樊於期，荆轲只好私见樊於期，告以实情，樊於期为成全荆轲而自刎。公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕首见，刺秦王不中，被杀。
由此可见，用“世人皆醉我独醒”来概述荆轲也是不当的。
那习作者为何要引用诗句，想必是与排比句中的第二句相应，显得具有文化味。想法是好的，但是用得不当。
第二篇文章是特别讲求结构的，三个小标题，三个小故事，开头的三个并列分句构成的排比句以及结尾的三个比喻，这一些圆合在一起构成了全文的主体。从主体的故事来看，也有一些需要纠正的地方。
第一个小故事，有如下一组排比句：
谁会忘记你身后肮脏的家族？谁会忘记你美如西子的面容？谁会忘记你“战神”的荣誉？只有他，你的对手——宇文邕。
请问第三个设问句是写“欣赏”吗？
有一个比喻：对手的欣赏，如点点残红。
请问用“点点残经”来喻欣赏，可以吗？
第二个小故事说：
因为文人墨客的欣赏，你才咏出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的绝唱；因为黎民百姓的欣赏，你才写出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的佳句。
试问这样的归因妥当吗？还有在朝堂中就没有欣赏李白的伯乐吗，唐玄宗不是挺欣赏李白的诗才吗？
众人的欣赏，如潇潇竹韵，勾住激扬文字的追求。
如此华美的语句，能经得起推敲吗，让人如何理解。
第三个故事：
荆轲只有高渐离欣赏，未免太绝对了吧？田光若不欣赏荆轲，怎么会把他推荐给太子丹。樊於期若不欣赏荆轲，又怎么会成全荆轲而自刎。
就第二篇文章来看，不是学生没有积累，也不是学生没有思想与情感，而是学生读书不细，对典故看得不全不透，以至于为文而用。当然，只图语言的华美，而不重表达的是否准确也是其中一个方面。
两篇作文都是我们的高分作文，但笔者要说，这样的高分作文离理想作文还远。
或许有人会说考场作文，没有必要如此苛求，就是高考满分作文也是白璧有瑕，对学生作文没必要往作家标准提。
但笔者想说的是，若我们平时不向高分作文作者指出如此一些缺漏，而让之沾沾自喜，得意忘形，这就不是一个语文老师所为了。正确的做法是与高分习作者来一次面改深谈，提出升格办法，拟定纠偏行动计划，指出发展道路，这样我们才算尽到了一个语文教师的应有责任，我们才不会误人子弟！！
