31、瓢虫之争
为了把我班装扮的漂漂亮亮的，我和孩子们一起动手制作了一些立体的形象逼真的瓢虫，还用废旧的一次纸杯做成了小花、太阳和小动物。
当我们把这些作品贴挂在教师的各个墙壁上时，孩子们情不自禁的感叹着：“啊，太漂亮了。”接着就有孩子伸出手指数起瓢虫身上的点儿来，“这是一只二星瓢虫”“那是一只四星瓢虫”不知是谁冒出了一句：“这是一只七星瓢虫，它是害虫”这下可不得了，像炸了锅，几个孩子围着那个“冒失鬼”争论起来，“七星瓢虫是益虫”“对，它不是害虫”------他们个个争的面红耳赤，像是在打架。我看到这种情形，赶紧向他们介绍了那些瓢虫是益虫，那些是害虫，他们这才停止了争吵。
这次墙壁装饰，不仅让孩子们认识了瓢虫，也让他们知道了废旧物品的利用价值，既美化了环境，又处理了一些“垃圾”，还培养了他们的创造力。
32、长处与短处
昨天下午，我给孩子们讲了《骆驼和羊》的故事。听后，孩子们明白了一个道理：一个人只看到自己的长处看不到自己的短处是不对的，而只看到别人的短处看不到别人的长处也是不对的。
听完故事后，我向孩子们提出了这样一个问题：你能说一下自己身边的小伙伴都有什么长处和短处吗？孩子们的兴趣可高了，争先恐后谈长论短，而被评论到的孩子，面对自己的长处和短处也点头称是。
一时间，班里兴起了“常处与短处”热。于是我让孩子们自己谈谈自己的长处与短处，他们也能根据大家的评论说出自己的长处与短处。
我想，只让孩子们看长处与短处，那么 老师在孩子们的眼中会有什么样的常处与短处呢！开始时孩子们还有点不好意思，后来竟然出现了热烈的局面。
孩子们有的说：“老师的长处是会唱歌、会跳舞、短处是有点老--------。
听着这些不算长处的长处，也不算短处的短处得评价，我很高兴，原来我有这么多的长处也有如此多的短处，我当时表示发扬长处，改掉短处。
长处与短处真是比表扬和批评更有效。
33、爱护树木
我们幼儿园内有几颗高大的垂柳，枝繁叶茂，长长地柳条从高处垂下来，举手可采，树下便成了孩子们乘凉玩耍的还地方。
可是最近一段时间，我发现班上的几个男孩子总爱折柳枝玩，有时还将柳枝编成帽子，有的拿着柳枝在院子里你追我赶，这样下去对柳树可没好处，我阻拦过几次，只是当时管用，过段时间就忘了。
有一天，我把孩子们扔掉的柳枝带回教室，让小朋友说一说柳树的用途，孩子们争先恐后的抢着回答：“柳树可以成凉”“柳树可以美化环境”“柳树能挡风”“柳树可以给小鸟当房子”“柳树放出养气”-------大家说出了柳树的很多用途。
我接着说：“大树是我们的好朋友，在夏天为我们乘凉，挡风遮雨，我们可以在树下玩耍。秋天，我们可以采摘树叶，用树叶来粘贴各种动物。大树的用途这么多，我们应该怎样保护大树呢！
“不折树枝”“给大树浇水”“给大树枝虫子”-----
从那以后，果然没有一个孩子再折柳树枝玩了。
34、注意同情心的培养
一天下午，我正带着孩子们在院子里做游戏，忽然听到几位小朋友在大笑，接着一个女孩子哭着喊：“你们笑什么，呜、、、、”我回头一看，原来是梦琪在荡秋千时不小心摔倒在地上，她一只手抓着秋千杆，另一只手拍着身上的泥土，而其他的小朋友却站在一边拍手大笑。
看到这个情景，我心里很不是滋味，类似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子们的同情心需要培养了，没有同情心的孩子就不懂得关心他人，更谈不上帮助别人了。我们在教育孩子互相帮助之前，必须先培养孩子们的同情心，使他们懂得别人什么时候需要关怀，需要帮助，需要温暖，需要安慰、、、、、。
希望每一位家长和老师，都注意这个问题-------培养孩子们的同情心。
35、孩子真的对不起
今天早上孩子们正在自由自在的玩积木，突然“哇”的一声，我循声一看，原来是杨玉婷哭了。我赶忙跑过去：“怎么了？”她只是用手指了指浩辰，继续使劲的哭，我看见她的辫子被揪乱了，就说：“是不是浩辰揪你的辫子了？”她点了点头。我很生气的对浩辰说：“你们不是好朋友吗？刚来几天就打人，你们两个别挨在一起了。”
听我一说，浩辰也哭了，我说：“哭什么哭，揪别人的头发你还好意思哭！”后来我看他哭的很委屈的样子，心想：“是不是，我冤枉他了？”然后我蹲下身子轻轻的说：“你为什么揪她的头发？”他哭着说：“她打我。”我又问杨玉婷：“你打浩辰了吗？”杨玉婷点了点头。原来是这样。
活动课上，针对这件事情，我对全班孩子开展了一次教育活动。首先让孩子们对这件事情进行讨论，说出自己的做法和看法，然后我对孩子们说：小朋友来幼儿园是一起玩的，谁也不让谁，就会变的很孤单，更不能打小朋友。并且面对全班小朋友，我对浩辰郑重的到了歉。
作为老师，无论遇到什么问题，一定要冷静，处理问题，一定要慎重，千万不要因一时的冲动而挫伤了孩子的心灵！
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