19、糟糕的一幕
我放在桌上的铅笔刀不见了，经过一番启发、鼓励张茜岚小朋友承认是她拿回家削铅笔用，表示明天把铅笔刀拿回来，我表扬了她这种勇于做诚实孩子的态度。
下午放学的时候，我把这件事情粗略的告诉了张茜岚的妈妈，希望她和老师配合，纠正孩子乱拿别人东西的缺点，谁知，她听后脸色就变了，“没见家里有铅笔刀呀！”接着气势汹汹的问张茜岚“你拿了老师的东西没有？快点说，你要是拿了，我回家非打死你不可……”张茜岚吓坏了，胆怯地说：“我没拿。”说着哭了起来。
这一幕真糟糕，我没有预想到是这样。
幼儿由于还不明白是非界限不善于区分集体的别人的与自己的东西，有时会出现“私拿”现象，这很正常，只要我们大人加以引导就行，不要觉得拿别人的东西很丢人，大发脾气，我们既不能忽视这类“小事”‘’‘’‘也不能小题大做，应该耐心细致实事求是的处理，张茜岚的妈妈把这件事情看得太重了，又如此的来袒护孩子，并迫使孩子说假话，这对孩子实在是百害而无一利。
20、危险的酸奶
今天早上快上课的时候，吴连云小朋友进来了。她的妈妈把三袋酸奶递到我手里，很懊恼的说：“昨天不小心连云喝了8、4消毒液，医生嘱咐让孩子过河一些酸奶。”原来，连运的妈妈 把8、4消毒液装在一个酸奶瓶子里，连云放学回家后，就把它当成酸奶喝了。一家人急忙把她送到医院里，又是催吐又是输液，忙了大半天这才脱离了危险。
送走了吴连云的妈妈，我想这太危险了，孩子这么小，也没有自我辨别意识。作为老师除了要平时保护好孩子的安全，我们更应该教育孩子注意安全。
上课的时候，我给孩子们做了一个实验。我拿了一个装有盐水的酸奶瓶，对他们说：“孩子们，老师在桌子底下发现了一个瓶子，你知道这是装什么用的吗？”“酸奶”孩子们眼睛一亮，一起回答。“那你们想不想喝？”“想” 孩子们大声喊。我拿着酸奶，让一个孩子喝了一口，他马上就吐了出来。“不好喝，是咸的”我又让几个孩子尝一遍反应都是一样“我又没有说这是酸奶”“没有”“孩子们不管在家里还是在幼儿园里，自己不清楚的东西，不要随便拿过来就吃，不能只看外表，如果尝着味道不对，就不能吃了，知道么？”“知道了”孩子们异口同声的回答。
21、由争吵到谦让
吴东旭和吴泽东为争木马玩而争来争去 ，而平日里最喜欢玩木马的袁晓燕小朋友站在一旁，耐心的等待。我发现这种情景，便走近袁晓燕，抚摸着她的头对小朋友们说：“袁晓燕真好，看到小朋友要做木马，她不争也不抢而是耐心的等待”。吴东旭和吴泽东两个人的脸都红了，我转身对他俩说：“袁晓燕不跟小朋友争玩具，我们把木马让给她玩一会吧。”他俩同时点点头。袁晓燕只玩了一小会儿，就把木马让给别人玩了。这时我问:“你们俩谁先玩？”他俩谁也不肯坐互相谦让，我只好指定一个人先玩，另一个人呆会再玩。
吴东旭和吴泽东两个人为玩木马而争吵直到谦让，是什么使他俩的言行发生了如此大的变化呢？是榜样的力量，抓住时机利用小朋友的典型事例，对孩子进行教育，是一种有效的好方法。
22、“沟通”的奇效
对于小班的大多数孩子来说，第一次来幼儿园，不适应新的集体生活。有一个小班的小朋友，她叫李晨颖，来到幼儿园后啼哭不停，非要回家找奶奶不可。为了稳定她的情绪，又不影响别的孩子，我悄悄地领她来到幼儿园的草地上，陪她慢慢的玩，可她还是哭着要回家。
这时，我看见一只小蜗牛正在地上爬，我说：“陈颖你看，小蜗牛也在自己玩了，不找妈妈，也不找奶奶。”陈颖停止了哭声，并开始观察小蜗牛。这时，我与他慢慢讲小蜗牛的一些小故事，晨曦听的可认真了，我慢慢领她回到小朋友身边，并表扬了她。
晨曦不找奶奶了，能和小朋友一起玩了，有时还有说有笑，当我和她说话时，他能主动和我聊天，把家里的情况向我汇报。
这使我悟到：思想感情的“沟通”有奇效，老师坚持用和蔼可亲的态度，关怀体贴的话语行动去对待新入园的孩子，不久就可消除孩子不安、陌生的心里。
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