概要：运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。1、 出示几幅怪汽车的图片观思考察：这些汽车各自使用了哪些材料,是怎样巧妙运用材料的？点击大图，主要从车身和车轮两个地方进行观察(课件)。如“快餐盒汽车”的车轮就是用学生最爱吃的果冻盒做的；“充电器汽车”作品巧妙地运用了充电器圆润的外部构造做车身，电池盒做车仓，将盒盖向上翻起用纸卡住做挡风玻璃，再用画和贴纸的方法做车灯，车牌等，最后用学生绝对想不到的蜡烛做车轮。2、点击课件进入“生活馆”展示学生最熟悉的生活用品的图片，启发学生：“你觉得这些物品分别可以制作成汽车的那一部分？（生答）教师小结：老师在课件中所选择的物品都是有代表性的：鼠标的外形呈流线型，很适合做汽车车身。3、 进入制作好的车身图片再与茄子做成的车身进行对比，使学生很容易看出这两个车身用了两种不同的制作方法。接着,看西红柿和蜡烛，西红柿可直接做车轮，而蜡烛则要切成片才能做车轮(课件对比)。4、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车&rdquo...
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运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。
1、 出示几幅怪汽车的图片
观思考察：这些汽车各自使用了哪些材料,是怎样巧妙运用材料的？
点击大图，主要从车身和车轮两个地方进行观察(课件)。如“快餐盒汽车”的车轮就是用学生最爱吃的果冻盒做的；“充电器汽车”作品巧妙地运用了充电器圆润的外部构造做车身，电池盒做车仓，将盒盖向上翻起用纸卡住做挡风玻璃，再用画和贴纸的方法做车灯，车牌等，最后用学生绝对想不到的蜡烛做车轮。
2、点击课件进入“生活馆”
展示学生最熟悉的生活用品的图片，启发学生：“你觉得这些物品分别可以制作成汽车的那一部分？（生答）
教师小结：老师在课件中所选择的物品都是有代表性的：鼠标的外形呈流线型，很适合做汽车车身。
3、 进入制作好的车身图片
再与茄子做成的车身进行对比，使学生很容易看出这两个车身用了两种不同的制作方法。
接着,看西红柿和蜡烛，西红柿可直接做车轮，而蜡烛则要切成片才能做车轮(课件对比)。
4、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。
5、对比欣赏学生作品。
四、学生自主表现，教师指导
1、提出作业要求：运用多种材料和方法，制作一辆你喜欢的汽车。
2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。
（明确作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）
五、赏析评价，教学延伸
1、作品自评、互评、师评。
2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。
（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）
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