辽师大版四年级信息技术上册教案
第13课 我的空间我做主（二） 一、教材分析 这节课内容为书本“文件与文件夹”中关于文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的新建、文件文件夹的复制、移动的操作方法，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。 二、教学对象分析 同学在学到本节课内容时，已掌握了用“我的电脑”查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学目标： 1.认知目标：掌握用“我的电脑”建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动操作。 2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。 3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。 四、教学重点和难点： 重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动，文件和文件夹的复制、移动的操作方法。 难点：复制和移动的本质区别。 五、教学方法：自主学习——分层推进教学模式。 六、教学手段：采用多媒体教学网。 七、教学理论依据及流程设计 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。 1、情境设计—乐学 、想学 生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使学习者想学、乐学。 实例：在本课教学开始，老师将同学们感兴趣的一些图、音乐、动画放于网上，让学生去查找，去打开，学生非常感趣，这时将网上资源不共享，这时同学们看不到了，这使得学生非常想将这些文件放于自己的机器中，不受限制地看，通过这一设计，使学生特别想学习本节课文件夹的新建，文件文件夹的复制、移动。 2、任务设计——使学生会学 通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。 因学生诸多因素的不同，任务的设计是分层的，由浅入深，由易到难，适合不同层次的学生，并注意与多学科的整合。 3、学生学习设计 （1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平，操作技能将学生分为协作小组，各组中分别包含不同层次的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。 （2）分工： 在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。 （3）交流： 小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。 教学流程： 同学明确目标 复习设疑 → 引入新课 → 自学练习 → 学生演示总结 教师巡视指导 ↓ 师 讨 ↓ 生 论 作业 ← 师生共同总结评价 ← 反馈练习 ← 教师归纳总结 八、教学过程设计：模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 复习设疑 引入新课 复习设疑 问题：同学们去查看一下网上邻居上或“我的文档”的文件？看了之后如何在D盘上建立自己的文件夹,并将自己的文件放入其中? 设计意图：创设情境，导入新课 在自己的机上打开网上 邻居或我的文档，发现文件夹中有许多好看的图片、动画、音乐视频剪辑等，同学们非常感兴趣。 导出本节课学习的任务是文件夹的建立及文件或文件夹的复制、移动。 设计意图
