教学目标
1．能正确地比较亿以内数的大小。
2．能把整万的数改写成用万作单位的数。
3．能正确的用"四舍五入"法求近似数。
4．培养学生比较分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学建议
教材分析
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读、写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的 数改写成用万作单位的数，用"四舍五入"法求近似数。这三部分内容不是很集中，但是与过去 的旧知识联系紧密。
第一部分是比较两个数的大小。先复习万以内数比较大小，引申到比较亿以内数的大小，分 成位数不同和位数相同两种情况，引导学生总结出比较两个数大小的方法。
第二部分是通过举例和"做一做"学习把整万的数改写成用万作单位的数。
第三部分是学习求近似数，由复习省略千位后面的尾数求近似数，类推到省略万位后面的尾 数求近似数。这样引导，有利于培养学生归纳推理的能力。
教法建议
这部分知识与旧知联系比较紧密，因此，教学过程的设计，应采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新知识的方法，培养学生的归纳推理能力。
教学比较两个数的大小时，首先复习万以内数比较大小的方法，通过999○1010，601○564，687○678这三个练习，帮助学生回忆比较两个数大小的方法（三位数与四位数比，四位数一定大于三位数；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大，百位上相同，十位上大的那个数就大），然后出示例5 99864○101010，第一步让学生观察：两个数各是几位数？五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？得出五位数小于六位数的结论。第二步请学生合理想象，七位数与六位 数比较呢？八位数与七位数比较呢？第三步引导学生总结出比较两个数的大小，如果位数不同， 那么位数多的数就大的结论。接着，出示第二组数：356000○360000，提问：这道题与上题有什 么区别？先比较哪位上的数?十万位上数字相同怎么比较？得出结论以后，教师要做一个变式练习，把356000的万位5变成6，使万位也相同，再追问学生：应该怎样比较？从而逐步总结出完整的比 较两个数大小的方法。指导看书时教师要说明"位?quot;与"数位"的区别（位数是指一个数用几个数字写出来的，有几个数字就是几位数。数位是指一个数中数字所占的位置。）
教学把整万数写成用"万"作单位的数，教师先出示几个整万数，如50000，70000，让学生观察这些数的特点，引导学生思考，把整万的数改写成用"万"作单位的数，只要把万后面的四个0去掉，加上一个"万"字就可以了。然后要适当作一些练习巩固所学。
教学省略万位后面的尾数，求一个数的近似数时，首先复习省略千位后面的尾数求近似数，此时教师要着重让学生说一说根据哪一位上的数进行四舍五入，然后出示例6，帮助学生类推，1、省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入，那么省略万位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进行四舍五入呢？根据学生回答，教师要强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。2、千位上不满5怎么办？3、为什么中间用约等于符号，而不用等号？把整万的数改写成用"万"作单位可以用等号连接吗？第二题可以让学生自己独立练习求出近似数。
