市一小语文教研组工作总结
(20xx-----20xx学年度第一学期)
在学校领导的正确领导下，语文组20xx-----20xx学年度第一学期教育教学工作已完满结束。本学期，语文组继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，义教研为先导，以课堂教学和活动为主阵地，有目的，有计划，有步骤地完成了本学期教学计划。
一、 继续加强学习，积极参加市阳光师训和教研成果展，狠抓课堂教学、朝读教学教研、公开课教研和对外教学参赛教研。
全体语文 教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和小学语文学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化开学第一周每个年级每位语文教师，采取集体学习讨论和自学方式学习大纲和本年级教材说明，重视把新课程的要求转化为各课的指导思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径。制定本年级教学计划、校本教研小课题、教学进度，研究作业种类和批改形式。不打招呼进行课堂听课，重视朝读。要求学生人人能出声读课文。保证每天的读书时间、读书量，培养学生的语感和对语文的热爱。全体语文老师认真贯彻，采用多种方式督促训练。积极参加市阳光师训和教研成果展，积极开展公开课活动，促进教师教学技能成长和教学理念进步。
二、 继续加强个人钻研教材和集体备课教研。
继续按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课，形成集体备课教案。每周星期四各年级语文老师都能在召集人的负责下按时、认真完成集体研究课的任务，充分发挥中心发言人主讲，集体讨论交流的智慧型研究模式，认真务实，不走过场。每次活动有记录。本学期语文组共进行2次大规模检查。特点如下：
备课做到了“八备”，即：备课标、备教材、备学生、备资源、备学法、备板书、备作业。每位教师深入钻研教材，分析学情，寻找可利用资源，以学生的学为中心考虑教法与学法，设计板书与作业，年级语文召集人负责作好每周四的备课研究课活动。形成我校备课模式：个人研究——中心发言——最佳教学设计交流——问题讨论——形成通案（母案）——个性化修改（子案）——尝试教学——总结反思。教案一人执笔一个单元，分工负责，而后人手一份，在教学过程中每位教师每课有详实的修改、添加，充满个性化，每单元有一篇教学反思或教学杞记。本学期期中期末共组织两次教案检查和交流学习，特色如下：所有教案有全册教学分析、目标和计划；有针对本班的教学设想；有单元教材分析，课时安排；每课教案目标、重难点、教法学法等要素齐备，教学过程详细，有很好的操作性；教学重难点突破详细，课件使用恰当，板书设计好；添加修改部分，每个年级做得非常好，因材施教；教学随笔绝大部分按要求有感而发，质量高。
发扬集体智慧，共享彼此资源。集体备课活动，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用现代科技资源，不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。
在常规教学中互相探究教学中存在的问题，在单元检测、期末考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。语文老师经常把自己教学实践中发现的知识点、遇到的问题在集体备课中共享，上网下载的课件教案加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内或校园网实行资源共享。优化语文课堂教学，充分调动学生的自主学习，挖掘学生的学习潜能，提高学生的语文素养。
三、继续认真研究作业科学设计和批改，夯实检查力度。
本学期开学时，各年级语文组制定了作业批改种类和批改形式，本学期语文组共进行2次大规模检查。特点如下：
检查时分工明确，任务明确，制出比较公正、规范的检查方案。查看仔细，优点、不足记录十分详尽。语文作业批改种类多，任务繁重，但绝大多数语文老师都做到统一进度，科学合理布置作业，批改及时，认真、规范，书写工整，特点出色。
课堂作业特点：所有老师在设计课堂作业时都独具匠心，补充了字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。语文教材课后就只有一二个问题，我们的语文老师设计了听写词语，形近字辨析组词，多音字组词，句式变换，“把”字句“被”字句互换，陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、反问句、双重否定句的认识和变换，比喻、拟人、夸张、对偶等修辞的认识和掌握，词语排序、句子排序等逻辑知识的掌握锻炼，课文知识积累填空，低年级写字、造句，处处体现了语文教师的教学功底和准确训练。错字、错题老师都指导学生及时更正。有恰当的鼓励性语言，有表扬性的符号（小红旗、小红花、大拇指、五星等），有的老师还自己花钱购买了各种漂亮的喜报、小红旗笑脸等即时贴，处处体现出老师的匠心。每个年级均使用2套或以上套本子，体现了老师精讲多练，科学合理的作业量。
大作文：批改仔细、认真，有圈点，有各种批改符号，有眉批，有精当的评语，高年级老师根据学生能力，指导学生还作了自评和互评。有的老师让有能力的家长签字鉴定，这样不仅提高学生自主学习的兴趣，也培养了学生习作的能力。
语文试卷：1——5年级共测验4——5套批改认真，老师有改错，学生也能及时改错，有家长签字，有名次序列。高年级让学生写有反思。
