师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？
生：计算回答。
师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？
生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）。
生：观察思考。
师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？
生：提出问题。
（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……）
师：请同学们猜想上面提出的问题。
生：做出猜想。
（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。）
师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
生：小组讨论，设计实验的方案。
师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。
生：小组实验，同时设计表格记录数据。
师：分析实验数据，你能得出什么结论？
生：小组回答。
师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？
生：讨论回答。
三、小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生：思考回答。
（1．有用功、额外功、总功；2．机械效率：定义、公式、计算；3．探究：斜面的机械效率。）
四、动动脑
师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？
生：讨论回答。
五、布置作业
设计实验，测定滑轮组的机械效率
【板书设计】
四．机械效率
1．有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。
总功：有用功与额外功。
2．机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。
3．探究：斜面的机械效率
提出问题
猜想
设计实验方案
进行实验
分析数据，得出结论
评估
文 章来 源