概要：文 章来源 活动课《小发票学问大》教后反思1、重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。 《小发票学问大》一课教师着力引导学生通过实际购物，索要发票；仔细观察，认识发票；动手制作，获得发票等环环相扣的教学环节，使学生在实践活动中认识发票结构，了解发票的填写方法，懂得发票的作用，并利用所学知识解决破损发票问题，从而初步体验数学知识间的联系，切身体会到数学与现实生活息息相关。 2、重视培养学生的实践能力和协作能力 学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。这节课的设计以学生的实际购物，填制发票为主线，充分调动了学生参与活动的主动性、积极性，使每一位学生都成为活动的实践者。在教师的组织下全班分成四个小组进行收集资料、制作发票，既有分工又有协作，为学生提供了一次有益的合作机会。 3、体现了实践活动课的趣味性 整个实践活动过程，都是学生乐于参与的活动，能够激发他们的学习兴趣，使全体学生都有积极地参与，充分调动了学生的内驱动力。 文 章来源...
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文 章来
源 活动课《小发票学问大》教后反思
1、重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。
《小发票学问大》一课教师着力引导学生通过实际购物，索要发票；仔细观察，认识发票；动手制作，获得发票等环环相扣的教学环节，使学生在实践活动中认识发票结构，了解发票的填写方法，懂得发票的作用，并利用所学知识解决破损发票问题，从而初步体验数学知识间的联系，切身体会到数学与现实生活息息相关。
2、重视培养学生的实践能力和协作能力
学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。这节课的设计以学生的实际购物，填制发票为主线，充分调动了学生参与活动的主动性、积极性，使每一位学生都成为活动的实践者。在教师的组织下全班分成四个小组进行收集资料、制作发票，既有分工又有协作，为学生提供了一次有益的合作机会。
3、体现了实践活动课的趣味性
整个实践活动过程，都是学生乐于参与的活动，能够激发他们的学习兴趣，使全体学生都有积极地参与，充分调动了学生的内驱动力。
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