概要：文 章www.suxue6.com 《木兰从军》听后感--最初的我们 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。 教者以复习生字词导入，在这一环节中教者注重了“将”和“燕”这两个多音字，从学生反馈的情况可以看出该教师平时的基础训练是非常牢固细致的。学生的语文功底也正是这样一点一滴慢慢积累起来的。 文中有两幅插图，一幅展示了花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿，另一幅则描绘了花木兰文静俊美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。教师以两幅插图为基点，从而抛出了一个“你喜欢哪种花木兰？从文中哪里可以看出来？”问题。从课堂的气氛来看，学生是比较感兴趣的，回答的情况...
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www.suxue6.com 《木兰从军》听后感--最初的我们
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。
教者以复习生字词导入，在这一环节中教者注重了“将”和“燕”这两个多音字，从学生反馈的情况可以看出该教师平时的基础训练是非常牢固细致的。学生的语文功底也正是这样一点一滴慢慢积累起来的。
文中有两幅插图，一幅展示了花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿，另一幅则描绘了花木兰文静俊美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。教师以两幅插图为基点，从而抛出了一个“你喜欢哪种花木兰？从文中哪里可以看出来？”问题。从课堂的气氛来看，学生是比较感兴趣的，回答的情况相对也是良好的。在交流完这一问题后，教师又提出了一个要求“选择你喜欢的部分多读几遍”，在看似发挥了学生的主动性自主权的表面下，我有点疑惑，难道不喜欢的地方就可以不读了吗？不喜欢的就可以不听了吗？这位老师的出发点是好的，但是不是在选择一种教法的时候要更多的考虑是否有利于学生的发展呢？
语文的课堂应该是生成的课堂，语文学的如何不光会是字会写了吗？书会读了吗？而是思维的拓展，语言的精彩。花木兰决定替父从军的那一刻，必是经历了一场语言战，教者在这一环节的处理上只是匆匆一过，我觉得可以让学生发挥其想象说说花木兰是怎样说服家人的，对于二年级的学生可以让他们用几句话写下来，同样，也可以让学生联系平时的生活经验让学生谈谈花木兰在多年征战中可能遇到的困难以及如何应付的，近而升华为另一种品格。通过这样的拓展训练，培养了学生的想象能力和语言能力。
语文学习，不能仅仅局限于一篇文章，一本教材，而是一变多！
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