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《司马光》第二课时(反思)

[12-16 01:40:20]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8644

概要:(3)小朋友们真是急啊,你们看到这们的情景心里急吗?那你们一定能读好这一小节。(自由读,指名,男,女,齐。)过渡:此时,有一个小朋友的表现与大家完全不同,他是谁呀?司马光有没有逃走?有没有害怕?师:他非常冷静,镇定,他是怎么做的?四、精读第三自然段。1、读读第三小节,把写司马光动作的词圈出来。(教师指导)2、指名说说司马光是怎么做的。(出示投影,师圈写动作的词。)3、比较句子: 司马光没有慌,他拿起一块大石头,砸那口缸。 司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。[低年级学生要他们独立找出一句话里的重点字词,比较困难,把重点字词点出来,通过对比,学生比较容易感受到重点字词的作用。] 4、谁能把这句话读好? (1)指名。 (2)谁愿意上来学学司马光砸缸的样子?(3)一起读好这句话(可自己配动作)。5、水缸破了,缸里的水流出来了,掉在缸里的小朋友得救了。小朋友们,你们此时的心情怎样?(放心,轻松)(男、女生读。) 五、总结全文1、小朋友被救了,我们也松了一口气,可多亏了司马光了,谁来夸夸司马光?(出示:司马光,你……) ...
《司马光》第二课时(反思),标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
(3)小朋友们真是急啊,你们看到这们的情景心里急吗?那你们一定能读好这一小节。(自由读,指名,男,女,齐。)

过渡:此时,有一个小朋友的表现与大家完全不同,他是谁呀?司马光有没有逃走?有没有害怕?师:他非常冷静,镇定,他是怎么做的?

四、精读第三自然段。

1、读读第三小节,把写司马光动作的词圈出来。(教师指导)

2、指名说说司马光是怎么做的。(出示投影,师圈写动作的词。)

3、比较句子:

    司马光没有慌,他拿起一块大石头,砸那口缸。

    司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。

[低年级学生要他们独立找出一句话里的重点字词,比较困难,把重点字词点出来,通过对比,学生比较容易感受到重点字词的作用。]

4、谁能把这句话读好?

(1)指名。

(2)谁愿意上来学学司马光砸缸的样子?

(3)一起读好这句话(可自己配动作)。

5、水缸破了,缸里的水流出来了,掉在缸里的小朋友得救了。小朋友们,你们此时的心情怎样?(放心,轻松)(男、女生读。)

五、总结全文

1、小朋友被救了,我们也松了一口气,可多亏了司马光了,谁来夸夸司马光?(出示:司马光,你……)                  !

2、司马光在这种十分危急,千钧一发的关键时刻一点也不慌,我们可以用这几个成语来形容(出示:“临危不惧、从容不迫、方寸不乱”领读)在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法,我们也可以用一个成语来形容这时的司马光,(出示:“多谋善断”领读)。

3、小朋友,如果当时你也在场,你还会想出什么办法救这个小朋友?看谁的办法比司马光更棒?

4、总结:司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的,让我们再一起来夸夸司马光。(齐读全文。)

[“多谋善断”这个词语是指“很有智谋,又善于决断。”课堂上小朋友们想到的办法,可能司马光在当时也想到了,这是他的有智谋,但这些办法中用石块砸缸在当时是最好最有效的,司马光善于决断,总结下来,司马光是个“多谋善断”的人。可以看出重点是在办法的好坏、是否有效上,所以我觉得还是应该先让学生说说自己的办法,在对比中突显司马光的“多谋善断”。修改如下:

小朋友,如果当时你也在场,你还会想出什么办法救这个小朋友?看谁的办法比司马光更棒?

总结:司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的,在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法,我们也可以用一个成语来形容这时的司马光,(出示:“多谋善断”领读)]

吴江实验小学论坛  朱玉英

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