让孩子的情感和课文的情节同步发展——反思《司马光》一课的朗读教学
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《司马光》是小语第一册的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六个自然段，从玩耍落水到得救，情节扣人心弦。总体节奏是紧张的，但伴有舒缓，构成了文章回环曲折的情节美。因此，本课的教学，要使学生能通过朗读体现这种情节的起伏变化，同时，通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。现在，我把上课时几处朗读指导的教学片段呈现出来，逐一点评，与大家共勉。
片段一：指导朗读“有一回，他跟几个小伙伴在花园里玩。”
师：司马光和小伙伴们在花园玩得开心吗？他们会玩些什么呢？
生：他们会玩打弹珠比赛。
生：他们还会玩老鹰捉小鸡的游戏！
生：会玩捉迷藏啊，摸人啊等有趣的游戏。
师：是啊，那么多好玩的活动，他们玩得可高兴了，玩的时候他们会说些什么呢？
生：你们快来找我吧，我已经躲好了！
生：扮老鹰的可能会说，啊，我总算抓住你了！哈哈哈……
生：啊，花园里的风景真美啊！在这里玩可有意思了。
师：小朋友们说得多好啊。既然他们玩得那么高兴，那我们在读这句话的时候也要读出怎么样的语气呀？
生：高兴的语气。
生：开心快乐的。
师：好，就让我们带着这种语气来美美的读这一句。
反思：
看似普通平淡的一句话在教师的引导点拨下了赋予丰富的感情色彩，白纸黑字在孩子的眼中或许变成了一幅幅活动的画面，一句句欢跃的嬉戏声，一曲曲动听的旋律，一个个美妙的音符……如此，孩子的朗读便融入了感情，倾注了热情，充满了灵性，效果是可想而知的。
片段二：指导朗读“有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。”
