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《乌鸦喝水》阅读教学设计与反思(林雅贤)

[09-12 04:44:30]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8298

概要: 师:乌鸦又飞呀、找呀,终于,它看见了――(课件出示有水的瓶子)www.suxue6.com (/>www.suxue6.com (语 文课堂网) (2)齐读www.suxue6.c om (语文课 堂网) 6、齐读第一段(课件出示) (二)第二段 师:怎么办呢?乌鸦想出办法来了没有?它是怎么想到的? 课件出示第二段。 (1)男生读。(第二段) 师:乌鸦是怎么相处办法来的? 说明这是一只怎样的乌鸦?(信心观察,爱动脑筋的乌鸦) 马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。 (2)女生读。(缺“许多”“小”的句子。) 师:这两句话一样吗?哪里不一样? ...
《乌鸦喝水》阅读教学设计与反思(林雅贤),标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
                  师:乌鸦又飞呀、找呀,终于,它看见了――(课件出示有水的瓶子)www.suxue6.com (/>www.suxue6.com (语 文课堂网)
                  (2)齐读www.suxue6.c om (语文课 堂网)
                  6、齐读第一段(课件出示)
                  (二)第二段
                  师:怎么办呢?乌鸦想出办法来了没有?它是怎么想到的?
                  课件出示第二段。
                  (1)男生读。(第二段)
                  师:乌鸦是怎么相处办法来的?
                      说明这是一只怎样的乌鸦?(信心观察,爱动脑筋的乌鸦)
                      马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。
                  (2)女生读。(缺“许多”“小”的句子。)
                  师:这两句话一样吗?哪里不一样?
                      两句话意思一样吗?请大家自己再读一遍
                  (4)“许多”和“小”能不能去掉?要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。
                  (5)联系第三自然段
                  师:乌鸦想到www.suxue6.com (" target="_blank">反思:
                  等待总是漫长,结果无论如何都要欣然接受。过则改之,尽管可能需要花点时间;无则加冕,无论时间多长!
                  这次课,课前课后都得到很多老师的帮助,提了很多宝贵的意见。不记名,一并感谢^_^
                  反思如下:
                  1、目标设定与达成
                  尽管把“正确、流利地朗读课文,背诵课文”设为教学目标之一,但教学的过程还是发现学生朗读得并不算流利,连齐读都会出现两种声音。指导背诵一项更未体现。情感态度的体会果真只是流于“体会”,缺少生活实际的联系。
                  “授人与鱼,不如授人与渔”。但我在这方面还是很欠缺的,甚至错失良机。哪怕在学生的头脑中留下点印象也是好的,很可惜,浪费了。
                  2、内容与形式
                  这节课容量太大,导致教学过程显得很赶。备课时考虑了很多,很难取舍,反而有点过犹不及了。这么多东西,学生都能学到吗?然而形式又单一,学生到后半段显出疲劳的样子了。而我并没有预设缓解疲劳的环节。
                  3、规范的养成
                  内容是多,但很多可以节省下来的时间就在平时的坏习惯里溜走了。有好习惯才有高效率,还要继续努力!
                  4、语言
                  我自己也觉得自己说得多了,因为说话不够简洁。另外,不自觉地使用了一些低年级学生难以理解的话语。简洁、儿童化语言,继续努力。
                  5、重点字词理解
                  备课时的不审慎以及教学当下的疏忽导致对学生造的有关“渐渐”的句子出现失误,也可以说时我本身对“渐渐”一词理解的失误。

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